我们享有上帝的权利教案.doc

《我们享有“上帝”的权利》教案 教学内容 人教版思想品德八年级下册第三单元第八课第一课时 教学目标 知识目标：了解消费和消费者、消费者和经营者的关系 知道消费者依法享有的合法权益 理解保护消费者合法权益的必要性 能力目标：学会自主地发现问题、分析问题、解决问题，能够运用关于消费者的九个基本权利的知识来指导实际消费，提高维护自己权利的能力。 情感、态度、价值观目标：增强作为消费者依法维权的意识，树立诚信的道德观，提高对自觉履行义务的重要性的认识，自觉做一个文明的消费者。 教学重点、难点 重点：消费者依法享有的权利。 难点：增强保护消费者权益的意识和能力。 教法 根据《基础教育课程改革纲要（试行）》在课程改革的具体目标中指出：“改变课程实施过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生分析和解决问题的能力以及交流和合作的能力”。我在这课所采用的教学方法有： 活动教学法：初中生的认知特点是感性认识较强，偏爱形象思维，比较乐于接受富有情趣的教学方式。根据这一特点，在教学过程中，以设计活动为主，帮助学生在活动中体验、感受。主要做到：以情激学，以情明理。 讨论法：讨论是以问题为中心，以教师引导下的师生和生生的对话、讨论为主要手段的一种教学方式。通过展示材料→提出问题→分析问题→归纳结论，从而学生发挥学习的主动性和积极性。 多媒体辅助教学：利用多媒体技术能使教学过程增加直观性、增添情趣、活跃氛围，同时减少板书，给学生更多的时间思考、讨论，为教学目标的顺利实现起积极的辅助作用，从而促进学生对知识的掌握。 学法 通过前面的学习，学生对法律知识有一定的了解。在日常生活中，学生看电视、购买消费商品、参与经济活动、接触一些经济现象，对侵权行为有一定的思考，对经济活动有感性的认识，因此学生对学习本课内容会感兴趣。但八年级学生只参与一些简单的消费活动，分析判断能力不强，对消费者的权利知之甚少，依法规范自己的行为有一定的难度。因此，在本课的教学中，我主要是引导学生“自主、合作、探究”的学习方式，通过阅读、思考、讨论，结合教师归纳讲授掌握知识并提高分析判断能力。 教学过程 （一）、调查导入： 师：这几天你都买过什么东西，有过哪些消费？ 学生回答。 教师总结：当我们购买商品或者接受服务时我们都是在消费，消费可以分为物质消费和精神消费两种，我们的一生都在消费，我们都是消费者。 （二）、诱发探究，讨论交流，讲授新课。 活动一：重要的“上帝” 出示图片展示课本89页“酒的生产流通过程”的资料卡片， 讨论：消费者在社会生产过程中处于什么地位？ 通过学生讨论、交流，并结合自己的消费经历，得出结论：消费者在整个社会生产过程中，充当最后购买和消费的角色，等于对市场上的商品及经营者进行评价。即对经营者来说：顾客就是重要的“上帝”。 过渡：消费者真的就是重要的上帝吗？ 活动二：倒霉的“上帝” 播放视频三西疫苗事件的资料，引出问题，学生思考。 1、为什么会出现大量侵害消费者的事件？ 2、消费者应该享有哪些权利？ 学生讨论回答：1、在经营者与消费者的关系中，经营者处于有利地位。 花色品种繁多，构造日益复杂，这使得消费者难以从直观上了解商品的性能和质量，从而在选购时处于被动地位个别经营者见利忘义，利用自己所处的有利地位损害消费者的利益。 2、安全权、知情权、自主选择权、公平交易权、依法求偿权、人格尊严民族风俗习惯得到尊重的权利、结社权、监督权、获得教育权。 活动三：“上帝”的权利 出示小王买鞋的案例：小王到一家自称销售名牌运动鞋的店里买鞋,售货员说:“我这家店专卖名牌运动鞋，无论穿多久都不会坏。”于是，小王穿了一下，觉得不合脚想走，可是售货员说，既然你穿过就一定要买走，小王不同意，售货员就气势汹汹抓住他，不让他走，小王只得高价买下。没想到刚穿一天就坏了，还扭伤了脚。于是小王又到店里换，但是售货员根本不认帐，还大骂了一顿。讨论售货员侵犯了小王的哪些权利？ 分组讨论各项权利，并举例子，各小组展开竞赛。 学生分别回答： 1、自主选择权是消费者有权自主选择提供商品或者服务的经营者；自主选择商品品种或者服务方式；自主决定购买或者不购买任何一种商品，接受或者不接受任何一项服务。 2、安全权是指消费者购买的商品、接受的服务，不能危害生命和财产安全 3、知情权是指消费者有权知悉其购买、使用的商品或者接受的服务的真实情况。比如说生产日期、价格、所用材料等 4、公平交易权指的是消费者在购买商品或者接受服务时，有权获得质量保证、价格合理、计量正确等公平交易条件，有权拒绝经营者的强制交易行为 最后依据学生回答情况，教师补充讲解结社权、受教育权和监督权的含义。结社权是指消费者享有依法成立维护自身合法权益的社会团体的权利；监督权是指消费者享有商品和服务以及保护消费者权