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应用技术大学时代如何迎接 发布时间：2014 年4 月26 日 信息来源：《中国教育报》 国务院常务会议提出，“引导一批普通本科高校向应用技术型高校转型”。 此举被一些教育界人士看作是“中国的应用技术大学时代正悄然来临”。面对向 应用技术大学转型的命题，在各种研讨会、座谈会乃至私下场合，不少普通本科 高校的校长们都在交流探讨同一个话题——如何迎接应用技术大学时代的到 来？ ■本报记者 董少校 “向应用技术大学转型顺应了区域经济社会发展的迫切需求，这既是全国新升 本科院校的共同使命与挑战，也是学校再上台阶的必然选择。”说起向应用技术 大学转型，上海建桥学院院长潘迎捷语气坚决。 今年2 月，国务院总理李克强主持召开国务院常务会议，部署加快发展现代职 业教育。会议提出，“引导一批普通本科高校向应用技术型高校转型”。此举被 一些教育界人士看作是“中国的应用技术大学时代正悄然来临”。 面对普通本科高校向应用技术大学转型的命题，有的学校顺势出击，谋划改革 新举措；有的学校犹疑徘徊，打算先观望一段时间再说。在各种研讨会、座谈会 乃至私下场合，不少普通本科高校的校长们都在交流探讨同一个话题——如何迎 接应用技术大学时代的到来？ 要不要转？ 主动转型谋求突破 在教育部的指导下，2013 年6 月，应用技术大学（学院）联盟成立，致力于 促进中国高等教育的分类管理，完善现代职业技术教育体系。联盟成员定位于应 用技术型人才培养，首批35 所高校加入，位于上海的上海第二工业大学、上海 电机学院和上海杉达学院皆为联盟理事单位。 2013 年11 月，应用技术大学（学院）联盟、地方高校转型发展研究中心共同 发布的《地方本科院校转型发展实践与政策研究报告》显示，地方本科院校就业 率低，专业对口率低，就业质量不高，2011 年的初次就业率仅为75.8%，为三类 高校中最低，1999 年以来新设的本科院校尤其低。 该报告指出，目前我国有1055 所非“211”地方本科院校，数量最多、招生规 模最大、人才培养最多，是大众化高等教育的主力。目前，部分地方本科院校陷 入发展困境，如办学定位趋同，盲目按照惯性思维发展；学科专业无特色，与地 方产业结构脱节；师资队伍重学历、轻能力，教师专业实践能力低等，新建本科 院校及独立学院问题更加突出。地方本科院校的转型发展势在必行。 “应用技术大学是国家竞争力的助推器，是现代职业教育体系的关键环节。” 上海应用技术学院副院长叶银忠说。 上海电机学院院长夏建国认为，大力推动应用技术大学是经济社会发展的必然 需求。“不管是电机学院探索技术本科的办学实践，还是我本人进行技术本科的 学术研究，都已有10 年历史。引导更多地方本科院校向应用技术、职业教育类 型转变，符合时代前进的潮流。”夏建国说。 立足应用技术类大学发展的高校在上海还有很多，它们面对“综合性研究型” 大学的重重诱惑，不为所动，立足经济社会发展，培养应用型技能人才。据上海 第二工业大学校长俞涛介绍，该校坚持职业导向的高等教育办学定位，建立起立 交贯通体系，保有一定规模高职教育，以本科教育为主，适度发展有特色的专业 硕士研究生教育，实现不同办学类型在校内对接。俞涛认为，尽管提法不同，上 海二工大的办学实践与向应用技术大学转型在精神本质上完全一致。 院系调整是上海二工大转型发展的重头戏。机械学院、电子学院、计算机学院 以往相对独立，横向联系不多。学校围绕智能制造装备产业形态布局，谋划对3 所学院进行整合，把原本分散的先进制造、信息测控、智能系统等捏成一个整体， 推动学科交叉，培养先进制造业高端人才，新方案即将出台。 拥有 13 年办学历史和9 年本科教学积累的上海建桥学院，曾有办学定位不太 明晰的时期，主要表现为人才培养过程没有摆脱传统教学模式的束缚、师资队伍 存在结构性问题等。面对困境，学院召开决策咨询委员会会议，组织各层面研讨 会，不仅明确了向应用技术大学转型的发展方向，而且绘就了线路图——让没有 前途的专业自然淘汰，让不适应新要求的教职工自行转岗，确立应用技术大学的 定位。 怎么转？ 立足应用增强内功 转型发展需要顶层设计。上海市教委一位负责人提出，当前，不同层次的职业 教育之间存在断层现象，两头的高职教育、专业硕士按照行业设置，而中间的应 用本科以学科为导向。应用本科大学需要调整专业设置和课程体系，实现行业导 向，与上下层级的职业教育实现对接，构建现代职业教育体系。 在如何向应用