第三章 艺术课程的教学设.pptVIP

1、序奏及狮王的行进 2、母鸡和公鸡 3、野驴 4、乌龟（4.15）5、大象(6.35) 6、袋鼠(8.15) 7、水族馆(9.25) 8、长耳人(12) 9、林中杜鹃(12.50) 10、鸟舍 (15.32) 11、钢琴家(17.09)12、化石 (19.40) 13、天鹅 14、终曲 2、母鸡和公鸡（Hens and Cocks） 真想不到小提琴能够把母鸡生蛋的叫声模 仿的这样惟妙惟肖，这个动机从拉摩的一 首著名钢琴曲引来的。钢琴与小提琴的另 一个音型让我们听到了公鸡报晓。 5、大象（The elephants） 低音提琴作为主奏乐器，演奏出较轻快的 圆舞曲，低沉的声响加上舞曲的节奏，一 听便可想象大象扭动着那笨重庞大的身躯 ，显得即滑稽可笑又形象生动。取自伯辽 兹的戏剧传奇《浮士德的沉沦》中轻盈飘 逸的《仙女之舞》。 6、袋鼠 双钢琴交替奏出了跳跃性的音型，刻画出 袋鼠轻快而敏捷的身影，互相追逐、嬉戏 、无忧无虑，恰与大象的形象形成鲜明的 对照。 顿音同休止符交替组成的轻捷跳动 音型，惟妙惟肖地模仿出袋鼠惊人的跳跃 本领，而穿插其中的停顿音型，似乎是在 描写袋鼠在跳动中不时出现稍为踌躇不前的片刻。 7、水族馆（The Aquarium） 两架钢琴奏出节拍交错的反向琶音进行， 展现了微波荡漾的水面、阳光在清彻的水 中直射水底、千姿百态的鱼群在悠游，在 这一成不变的节奏上，长笛和小提琴演奏 着同样纯净的旋律，钢片琴以晚半拍的方 式复奏主题旋律以及近结束时出现的多次 滑奏，则有如鱼鳞在阳光下闪烁的光点似的。 8、“长耳人” 小提琴以特殊的方法齐奏，怪诞的声响表现了莎士比亚喜剧“仲夏夜之梦”中一种驴头人身的怪物在声嘶力竭地鸣叫（也正是日常人们所见的驴叫），这是圣·桑在讽刺那些饶舌的所畏艺术权威们。 　9、林中杜鹃 钢琴以和弦轻轻地表现出幽静的森林，杜 鹃的啼声在单簧管的模仿演奏下，栩栩如 生。 一种和谐宁静的大自然与前一段的声嘶力 竭又形成了强烈的对比和心理感受。 10、鸟舍 弦乐器奏出的颤音呈现出群鸟振翅高飞的 画面，其间不断地有小鸟在跳跃在欢唱。 11、钢琴家 车尔尼的钢琴简易音阶练习在此反复弹奏。把乐队只限于小心翼翼地提供转调的和弦而已。 * 方面分解为 第三章 艺术课程的教学设计 第一节 小学艺术课教学设计的基本认识 教学设计被用于描述包括分析教学内容、确定教学方法、指导试验和修改以及评定学生学习的整个过程。 一、艺术课教学设计的基本概念 艺术课教学设计是根据国家《艺术课程标准》确定的课程目标，分析、研究艺术课课堂教学问题，帮助学生更好地进行艺术学习，落实艺术课程目标的重要环节。 艺术课教学设计是艺术教师实施课堂教学的基本功。 （一）艺术课课堂教学设计的含义 艺术课包含音乐、美术、戏剧、舞蹈等四个学科，还涉及其他学科，又通过对教材的编创以及在课堂教学中建立起艺术与生活、艺术与情感、艺术与文化、艺术与科学四个方面的联系，将总目标分解为四个目标领域。 艺术课课堂教学设计是艺术教师以所使用的艺术教材为蓝本，对课程内容、教学过程、教学目标、教学环节、过程细节、教学评价等进行预先的通盘思考，将自己对课程的整体考虑用文本计划的方式记录下来，对自己的教学工作进行比较系统的设计。 艺术课课堂教学设计应该能够直接使用于课堂教学，适宜不同层次的学生群体，设计包括教学目标、教学资源、教学实施的方案，单元或课题的教学计划等。 这不仅是那种单一的教案式文本，而是一个对课题教学整体的规划和思考。 （二）艺术课课堂教学设计的性质与任务 主要任务是解决艺术教师面对艺术课时，能够在自己学科背景和知识、文化素养的基础上，用一种联系的、整合思考的方法进行建构课程的能力，这实际上也是一个艺术教师对艺术课课堂教学的控制与开启学生潜能的方法。 二、小学艺术课教学设计的准备 艺术课课堂教学设计包括课前分析、方案设计、评价实施三个环节。 （一）课前分析 1、围绕人文文化进行思考 2、坚持艺术课教学理论和课程体系 课程始终明晰一个思路：学生任何一种艺术能力的实现或发展，都需要其他能力的激发和支持；学生在任何一个学科领域的学习活动中，某种艺术创作过程都有多种能力的参与，来促成一种艺术能力的发展。 教学设计是艺术教师课堂教学组织方式确定的基础，成为达到教育目标、实现教学目的的关键。有什么样的教学设计，就会有什么样的教学组织方式。 另外，在课堂突发问题和情境发生过程中 ，对问题的处理又会引发新的教学方式的出现。 （二）方案设计 1、确定教学目标及学习重点 人文主题、教育教学理论为上好艺术课确定好了方向，具体到一节艺术课，教学目标的确立和学生艺术学习重点的确定是实施好课堂教学的第一个环节。 2、具体学习内容（教