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记承天寺夜游 苏轼 授课者:李彩霞 学习目标 1. 结合学过的知识和注释,解释重点词语,准确翻译课文。 2.反复朗读、找出文中描写月色的句子,说出月色之美。 3.画出描写作者心情的词句,运用知人论世的方法归纳作者微妙复杂的心情。 元丰六年/十月十二日夜,解衣欲睡,月色入户,欣然/起行。念/无与为乐者,遂(suì)至承天寺/寻张怀民。怀民/亦未寝(qǐn),相与/步于中庭。庭下/如积水空明,水中/藻、荇(xìng)交横,盖/竹柏(bǎi)影也。何夜/无月?何处/无竹柏?但/少闲人/如吾两人者耳。 要求:读准字音,读准节奏,初步体会作者的感情。 初读课文,整体感知 自读课文,根据自己以前所学知识和课下注释,疏通文意,标出不理解的词句。(同桌互译) 再读课文,疏通文意 解释重点词语 1.欣然起行。 《桃花源记》:欣然规往。 《咏雪》:俄而雪骤,公欣然曰:“白雪纷纷何所似?” 2.遂至承天寺寻张怀民。 《孙权劝学》:肃遂拜蒙母,结友而别 3.盖竹柏影也。 《核舟记》盖简桃核修狭者为之。 4.但少闲人如吾两人者耳。 《口技》:但闻屏障中抚尺一下。 《孙权劝学》:但当涉猎,见往事耳。 5.水中藻荇交横。 提示:用加字的办法解释,如“必细(仔细)察(观察)其纹理” 高兴的样子 于是,就 原来是 只不过,只是 交错纵横 翻译下列语句 1.念无与为乐者。 想到没有可以交谈取乐的人。 2.庭下如积水空明 庭院中的月光像一泓积水一样清澈透明。 3.水中藻荇交横,盖竹柏影也。 水中水藻,荇菜纵横交错,原来是那绿竹和翠柏的影子。 4.何夜无月?何处无竹柏? 哪个夜晚没有月色?哪个地方没有绿竹和翠柏? 5.但少闲人如吾两人者耳。 只不过缺少像我们这样的闲人罢了。 画出文中描写庭中月色的句子: 全句无一字写“月”,而又无一字不在写“月”。 重点诵读本句,说出月光或竹柏倒影的特点?渲染出一个什么样的美妙意境? 评价标准: 1)结合具体词句,展开想象,描述月色之美。 三读课文——赏庭中月色 庭下如积水空明,水中藻荇交横,盖竹柏影也。 赏析方法:明确写了什么,用了什么修辞,有什么效果,给人什么感受。 链接中考: A、庭下如积水空明,水中藻荇交横,盖竹柏影也。 B、庭下如积水空明,竹柏影似水中藻荇交横。 你认为哪一句更妙?为什么? 评价标准:结合具体词句从句子形式、意境等任选一角度来说明理由。 三读课文——赏庭中月色 1.以小组为单位开展合作学习探究: 结合课文具体词句谈谈,作者月下漫步的心情? 句式: 我从 中,读出了作者 的心情。 评价标准: 1、从文中任选一处表达心情的词句来谈。 2、结合作者写作背景来谈。 月下抒怀,悟闲人之情 知人论世 背景材料一 元丰二年(1079年),因为“乌台诗案”,几遭杀身之祸,后罪贬黄州(今湖北黄冈)任团练副使,但不得“签书公事”,做着有职无权的闲官,无住所、无薪俸。生活困难,便租50亩荒地(城东坡之地)经营,故称苏东坡。《记承天寺夜游》是苏轼在被贬于黄州时的困苦境遇中写的。 一背背景景材料二 知人论世 背景资料二: 21岁高中进士:“奋励有当世志”; 38岁任密州太守:“会挽雕弓如满月,西北望,射天狼”。 40岁任徐州太守:治理水患,力挽狂澜。 44岁-48岁任黄州团练副使。 53岁任杭州太守:疏浚西湖,修建苏堤。 1.以小组为单位开展合作学习探究: 结合课文具体词句谈谈,作者月下漫步的心情? 句式: 我从 中,读出了作者 的心境。 月下抒怀,悟闲人之情 赏月的欣喜,漫步的悠闲;贬谪的悲凉,心情的寂寞;宽广豁达的胸襟。 寄语苏东坡: 苏轼,我想对您说: —————————— 示例: 我欣赏您,您在政治上 不畏强权,敢说实话, 坚持自己,可敬可叹! 评价标准: 1、结合自己的学习体验来说(写)启示。 2、字数30字左右。
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