中学生电解质概念相异构想及教学干预研究学科教学化学专业论文.docxVIP

The The second part，The use of questionnaires measuring tools，test check high school students“conductive”prior knowledge，exploration SOphomore students for “electrolyre”concept distinct conception． The third part，by controlling the“textbook presentation，teachers teach’’these two factors，in order to probe the factors that influence the formation of middle school students“electrolyte’’Alternative Frameworks are what will lead to the type of student alternative conceptions of the formation，which factors dominant． The fourth part，all of the above data analysis，summed up the conclusions of the research． Keywords：conductive；alternative framework；teaching intervention；teaching arrangement；teachers’teaching 万方数据 目录1问题的提出 目录 1问题的提出 1 1．1 研究“相异构想”的必要性 l 1．2“电解质”概念的学习属性 一l 1．3 中学生“电解质”相关知识的学习现状 2 1．4教师“电解质”相关知识的教学现状 2 1．5研究的意义 ．3 2国内外研究综述 4 2．1国内外关于相异构想的研究 4 2．1．1国外研究 ．4 2．1．2国内研究 ．5 2．2国内关于电解质的研究综述 ．7 2．2．1关于电解质相关知识的研究综述 8 2．2．2关于电解质教学的研究综述 9 2．3已有研究的不足 9 2．4对本研究的启示 ．1 0 3基础理论 11 3．1课题相关概念的界定 ．11 3．1．1概念的界定 ．．1 1 3．1．2化学概念的界定 。1l 3．1．3科学概念的界定 ．．12 3．1．4相异构想的概念界定 一12 3．2课题的理论支撑 ．13 3．2．1认知主义学习理论 13 3．2．2建构主义理论 ．．14 3．2．3概念学习理论 一15 4研究的内容和方法 17 4．1研究的内容 ．17 4．2研究的方法 ．17 5电解质相关内容的分析 19 5．1人教版化学必修l教科书中“电解质”相关内容的编排 19 5．2课程标准“电解质”相关知识的分析 ．20 5-3“电解质”概念属性以及特点分析 ．21 5．4“电解质”的相关知识的概念图 22 6学生“电解质”相异构想的探查 24 6．1探查的目的 24 6．2探查的对象 一24 63探查的方式 ．24 6．3．1文献查阅 24 6t3．2非结构性访谈 一25 6．3．3教师访谈 26 6．6．4学生的二段式测验 一27 6．4探查结果分析 ．．28 万方数据 7影响学生“电解质”相异构想因素的教学研究 7影响学生“电解质”相异构想因素的教学研究 35 7．1对教材的改编 ．35 7．2教学实践的思路 ．36 7．3课堂教学实践研究 ．38 7．4课堂教学案例 ．39 7．5学生“相异构想”的再测查 40 7．6探查的结果分析 ．40 7．6．1数据统计分析 ．．40 7．6．2影响因素分析 ．．50 8研究结论 54 8．1研究的结论 51 8．2研究的不足 53 参考文献 一56 附录1 59 附录2 60 附录3 60 致谢 万方数据 1．问题的提出高一是中学生从初中转向高中的一个关键时期，在初中阶段中学生只接触了 1．问题的提出 高一是中学生从初中转向高中的一个关键时期，在初中阶段中学生只接触了 一年时间的化学，学生对化学的认识程度可能只是停留在应付升学考试上，而高 中化学相比于初中的化学，知识量加宽，难度加深，有些内容还穿插了大学的知 识，而且教材对内容的呈现方式由初中的具体化转变为抽象化，这对刚踏入高中 阶段的学生来说是很大的挑战。化学概念的教与学一直以来是化学教学的重点也 是难点，这是由主观和客观两方面的原因决定的，客观方面：概念的学习属性和 教材的编排；主观方面：学生的学习能力和教师的教学能力。这就意味着概念的 学习不仅给学生的学习带来巨大的挑战，同时也在考验着教师