学习音乐新课程标准的心得体会.doc

肥东县中小学 教学管理年教学体会 学习音乐新课程标准的心得体会 包公学区中心学校 王晓燕 新课标的制定依据的是以人为中心，以学生的 HYPERLINK /book/special/xuexi.htm \o 学习专题范文 \t _blank 学习经验为中心，强调的是学生的发展，围绕的是学生的成长，培养的是拥有发达智力、健全人格的人，实现的是 HYPERLINK /book/special/jiaoyu.htm \o 教育专题范文 \t _blank 教育的民主与平等。以艺术为例，大力开发培养学生的音乐创造、幻想能力是教师的重要任务，我们的目标是把每位学生培养成具有一定审美能力与表现能力的高素质的人才。以下是我学习新课标理论的感想与心得体会： 一、教材内容的组合问题 教师在课前制定教学目标时内容要统一，要根据学生的特点组合教学内容，根据学生的实际情况拓展、扩充教学内容。美国心理学家布鲁纳曾说：“学习的最好动力是对学习材料的兴趣。”因此，我们要从学习内容出发，让学生的音乐学习和生活紧密联系，以生活化的内容激发学生的学习热情，我们还可以在教学时跳出教材看教材，大胆地对教材作出创造性的加工处理，从而改变学生喜欢音乐而不太喜欢音乐课的尴尬，使音乐教学充满生机和活力。当然，我们不要忘了自己是音乐教师，要用音乐来教育学生，在教学时要突出教材的音乐性特点。 二、师生互动 新课程理念下的课堂是师生共同生活、共同发展的场所，是以学科知识为载体，在师与生、生与生之间的相互活动和对话中，在学生经历知识形成的过程中，获得知识、技能、情感、态度、价值观的体验，形成良好的个性品质。师生互动是存在于师生间，在师生间发生的一种人际互动。真正的师生互动是师生在平等的基础上建立起来的和谐、融洽的教学氛围，它是一种有秩序的教学活动。传统的课堂．教师用对象化的眼光审视学生．真正的互动难以发生。新课程的课堂是师生主体间互动的课堂，课堂的建构必须体现师生的平等与对话，共同创设以知识生成为中介的交往情境．使师生在情感上相互开放、相互支持．在人格上彼此尊重、相互渗透。 三、探究合作学习 合作--探究教学模式能促进学生学习方式的变革是新课程改革的重点之一，其主要目标就是要改变教学中普遍存在的学生被动接受，反复操练的单一的接受式的学习方式，让学生在充分自主的探究性学习过程中获得知识、技能、情感、态度和价值观的发展，特别是探索精神和创新能力的发展。学生在探究合作过程中，能主动地提出问题、独立地分析问题和解决问题、自由地展开讨论和交流、敢于尝试、学会倾听、以及进行自我反思。所有这些，如果我们在课堂教学中能有意识地构建这样一个符合学生特点的合作学习的方式，使每位学生都能在有限的合作时空里全员参与，在互动中互帮互学，那么不仅能有助于增强学生的探究合作意识，而且还能为学生获得终身学习的能力奠定基础。 四、双基教学 音乐是技能性很强的艺术学科，“双基训练”在音乐教学中具有很强的可操作性和实践性。要通过音乐对学生进行审美教育、素质教育，首先得教会学生接受音乐或者说是听音乐的方法。只有教会学生欣赏音乐的方法，才有可能引导他们欣赏、演奏、演唱或介入中外众多优秀的作品，这就必须让学生掌握必要的音乐基础知识和基本技能，才能逐渐使他们具备一双听懂音乐的耳朵。可以说，学生对音乐的感知能力，是完成音乐审美的最基本的条件，而这一条件的形成和发展，有赖于对音乐基础知识和基本技能的学习和掌握。在教学中要引导学生熟悉节奏、旋律、和声、音色、调性、等音乐语言，了解各种人声、乐器的功(性)能、技巧。在此基础上，积极引导学生欣赏、奏、唱及接触中外众多优秀乐曲、歌曲，让学生在不知不觉中潜移默化的掌握知识。 五、多媒体辅助教学 当前，多媒体教学已广泛运用于音乐教学中，它改变了传统音乐教学中口对口、手对手的教学形态,让音乐课一架琴、一本书、一张嘴的现象成为历史。音乐多媒体教学以其特有的魅力越来越受到音乐教师及学生的喜爱。正因如此,导致一些教师片面认为,只要使用多媒体这就是堂优秀的音乐课,他们没有真正理解如何在教学中使用多媒体,从而走入多媒体教学的一些误区。教师过多的依赖于多媒体技术，导致整个课堂教学形成了由教师操作，计算机演示，学生“洗耳恭听”的新的“填鸭式”模式。长此以往，不但学生的音乐审美能力得不到提高，教师的教学水平也毫无长进，恐怕连自己的专业也将“丢”了。因此，在教学过程中教师要找准展示多媒体课件的最佳时机，要——“适时”，即把媒体的演示置于恰当的教学环节上，抓住最好时机，使媒体运用得到最大限度的发挥,使其有的放矢，课堂的节奏紧密结合，才能达到事半功倍的效果，提高教学质量，达到预期的教学目的。 总之，音乐是一门综合艺术，它包括了太多的内容，我们在教学时要改变传统教学观念，贯彻实施新标准的种种人性化的理念，用多