“学课标、研教材”是集体备课的主要内容是高效课堂的基础学习课件.pptVIP

6.要说明考试大纲的要求；? 7.如果让我从初始年级教到毕业班，我打算如何处理这套教材。? ???要以教研组或备课组为单位“煮教材”，要与评价考核结合起来。写完教材分析后，以教研组为单位人人登台演讲，把自己画的知识树（或知识结构图）投到银幕上（或画到黑板上），讲解自己对教材的理解和处理设想。? ???这项工作可能不是一遍就能完全把握的，要反复讨论，“煮”教材，煮熟煮透，真正理清教材的三大体系并熟能成诵?????????????????????? ? ? 精选 ????? ? ??（二）要把握一册教材 ? 一个真正有经验的教师首先要通读整册课本，对照新课标，了解编者的意图和知识的前后联系，画出整册书的知识结构图，写出教材分析。按照前边的路子仍然以备课组为单位进行研讨，共同设计出本册课本的知识结构图张贴于教室墙壁。在新学期的开始不要急于讲第一课，而是给学生讲整册课本的知识结构和学习计划。 ? 精选 （三）要把握一个单元的教材? 教师在备课时不要只备一节教材或一篇课文，而要备一个单元。新的课程标准指导下的各科教材基本都是按照主题的形式来编排的。教师在备课时首先要明确一个单元的主题，清楚编者围绕这一主题是如何选材和编排的。要提倡教师单元备课，集体备课，把一个单元的课时和活动整体安排。 精选 （四）说教材要注意的几个问题 ? 1、把握课标，煮熟教材（只看目录不行）；? 2、前后联系，整体把握（知识归类）；? 3、牵线搭桥，立体梳理（知识之间的整合）；? 4、把握重点，目标明确（重点知识地位作用）；? 5、感悟提升，独特见解（不是人云亦云）；? 6、内化于心，脱稿叙说（烂记于脑）。 精选 三、说课标说教材的基本流程 ? 一个老师正式说课标说教材，其准备的流程可用以下七个字来说明： 读、炼、写、画、改、背、演。 ? 精选 1、读——读课程标准和教材? ???? 不管是说一个学段还是说一册书，首先要认真的读课程标准和教材。只有理解了课程标准的要求和教材的编写意图才能说清楚。有时候尽管说的是一册教材或一个单元，由于要立体式整合，所以都要把整个学段的教材全部拿到手。 ? 2、炼——提炼和概括课标要求和教材特点? ???? 课程标准与教材不是一对一的关系，如课程目标与内容标准，是按照学段提出要求的，英语是按级提出要求的，而说一个单元和一册教材，甚至说一类知识，都需要自己总结和提炼。另外教材的编写特点也不是现成的，有些需要查找资料，看编写者的说明，有的要靠自己归纳总结，甚至不同版本的教材、新旧教材对照说明。 ? 精选 “学课标、研教材”是集体备课的主要内容是高效课堂的基础所在 精选 一、为什么要说课标说教材 精选 * 何为教育教学的目的？ 国家制定的目的 专家制定的目标 教师制定的目标 教育方针，是最高一级的目标，它是国家意志的体现，描述一个国家培养什么样的年轻人或什么样的公民，是从“理想”的角度对目标进行超越学科的、抽象的、总括性的描述。 学科课程标准，用稍微抽象、笼统的语言 描述一门学科育人价值、学科素养或关键能力。 是课程标准的派生物，也是目标的进一步 具体化。 精选 学科课程标准是教育教学目标的表达方式之一 精选 （一）确定基于课程标准的学习目标 1、是什么？ 2、怎么做？ 精选 1、是什么？ 是一种可以测量、可以评价的目标 实现预设、实施和评价为一体的目标设定 以学生为主体，指向学习质量 精选 2、怎么做？ （1）确定课时目标对应的课程标准 （2）确定课程标准与学习目标的对应关系 （3）利用相关策略分解课程标准 （4）叙写学习目标 精选 一位教师的教学设计中的教学目标 知识与技能 ： 了解实验室制取二氧化碳的药品和原理，探究实验室制取二氧化碳的装置。从而了解实验室制取气体的方法和设计思路。 过程与方法： 通过已学知识，探索实验室制取二氧化碳的药品、原理、实验装置，让学生会灵活运用现有仪器自主设计实验装置。 情感态度与价值观 ： 保护学生的好奇心、求知欲。通过学生小组合作讨论，培养学生科学研究态度、激发学生探究欲。 精选 第一步：寻找课标中的关键词 附：内容标准的主要表述格式： A、行为动词+限制词+核心名词（概念） 如：（1）能说出一些常见的乳化现象。 （2）知道主要的居室空气污染物。 B、行为条件+行为动词+（限制词+）核心名词（概念） 如（1）通过简单实例了解常见高分子材料的合成反应。 （2）根据实验事实了解氧化还原反应的本质是电子转移。 C、行为程度+行为动词+ （限制词+）核心名词（概念）