师友互助实操培训(昆明).pptxVIP

 “师友互助”教学实操培训 ;I、师友小组建立;II、“师友互助”教学模式学习;一、什么是“师友互助”教学模式 （文字来源: 论文《“师友互助”教学，构建英语高效课堂》,罗仁勇）; “师友互助”真正使学生成为课堂的主人，老师讲得精彩，不如学生讲得精彩。老师讲得轻松，不如学生学得投入，这样的课堂才是高效的课堂，才是老师和学生想要的课堂。在课堂上，学师耐心的讲解，认真的提问、检查，真诚的鼓励、评价。学友在学师的帮助、督促下，努力地学习，师友共同收获着知识、同时思维能力、合作意识，竞争意识都不同程度得到了提高。真正实现了师友共同进步，共同提高。实现了英语高效课堂。; “师友互助”高效课堂教学模式以“五步十环节”模式为教学载体，同桌两人为师友互助小组，师友互助为特征，通过“师友交流预习”；“师友新???探究”；“师友训练巩固”；“师友拓展提高”；“师友归纳总结”。“五步十环节”，突出了课堂教学中自主探究、合作学习、师生互动、精讲多练的特点，有效提升了学生的学习力，实现了高效英语课堂的构建。;二、“师友互助”教学模式;三、“师友互助”教学模式优势 同桌为师友，前后左右可互助，在老师的引导下合作学习。师友互助学习，有利于：1、有利于学生交流能力的培养。2、有利于不同层次学生学习成绩的提高。3、有利于培养学生的团队合作精神。4、有利于学生潜能和正能量的开发。 5、有利于教师组织教学。6、有利于师、生个人素养的提升。; 四、明确师友的责任; 自主学习，独立思考→遇到不会的问题，及时寻求学师的帮助，理清题目中应用的知识点；同时要恳请学师帮助自己解决存在的疑惑和出错的原因，及时总结学会题目的成功经验。 ;五、“师友互助”学习中，师友要注意; 6.师友交流： （1）师友靠近，面对面看着对方交流。声音以 对方听见、不影响他人为合适。 （2）师友交流时，先由学友说给学师听，如果学友说错了，学师要纠正，并告诉他方法和（答题）思路。 （3）明确分工。通常由学友答题，学师纠正、补充并点评。 想方设法 千方百计 →说话 ;7. “师友”展示 （1）展示时“站位”“手势”“讲题”的姿势、要求与方法 （2）展示时学友先说，学师补充，其他师友帮助、质疑、挑战、最后教师点评。 （3教师的点拨、示范，是知识落实的重要内容，也是学师模仿的榜样。 （4）展示时的评价机制，任何时候学师都有话说。 （5）环节一是学生环节，环节二是教师点拨环节。 （6）师友每次站起来都要有话说。 ;III、“师友互助”教学模式“五步十环节” 的自学、讨论合作及展示; 自主学习;;展示（原位展示、台前展示）;1.你真棒！2.往常是我叫你举手，今天是你叫我举手。3.我认为你比我反应快。加油！ ;补充质疑; 第四步：师友细嚼慢咽→链接高考→语法填空 ( 环节一）9 mins ;Henry Adams, an American (1)_____________(business), was carried out to sea by (2)____strong wind in his own boat. He spent a helpless night on the sea until the next morning. (3) ________(lucky), he was spotted and saved by a ship. Then he (4) ______(earn) his passage by working for free on the board. After he landed in Britain, he went to the (5) _________(America) embassy for help, but without luck. ;课堂??老师常用到的句子：;一、第五步课堂小结 → 语言表达思路（罗仁勇老师原创）： 1、In this class, I have learned ...... 2、Today I praised my learning partner（学友）（the teacher of my learning（学师） or other classmates（其他师友小组）. 3、The best group should be Li Hua and Lucy. ;二、师友相互表扬的句子：（罗仁勇老师原创） 1、My learning partner h