二年级语文下册教案(模板).doc

龙潭小学校本教研集体备课用纸 ?????? ? 年??? 月??? 日 第?? 周 星期_ __ 总??? 课时 共 性 教 案 个性教案 1、春天在哪里 一、教学目标： １、认识16个生字，其中会写“哪、脸、原、轻、巾、阵、探、野”8个字。 ２、能正确书写8个生字，有感情地朗读课文，背诵课文。能用“那么……那么……”仿写句子。 ３、朗读课文，激发学生喜爱春景，培养学生感受美、欣赏美及热爱大自然的情感。 二、教学重点： 掌握8个生字的音、形、义。理解课文内容，感知春天的自然特征和美丽景色。 三、教学难点： 抓关键词句，体会课文内容，学习按一定的顺序观察景物。 四、教具准备： 录音、小黑板、生字卡片。 五、教学时数：两课时 第一课时 教学过程: 一、感受自然界春天的美丽　 欣赏歌曲设疑入题　　1、师扮演小燕子边唱“小燕子”歌曲边做动作。　　“小燕子，穿花衣，年年春天来这里，我问燕子为啥来，燕子说，这里的春天最美丽。”　　提问：小朋友，你们知道我是谁呀？你们知道我怎么会到这里来呢？　　2、学生交流。　　3、是啊！春姑娘迈着轻盈的脚步，悄悄地来到我们的身边，可是春天到底在那里呢？（板书：春天在哪里？读题） 4、“春天在哪里”是一句完整的句子，后面可加什么标点符号？　　5、练读，注意语调往上扬。　　6、这个句子在课文中出现四次，都表示提问，句末语调都要上扬。不过，在课题中，并没有标点，也不表示提问，就不必把语调往上扬。（再读课题）二、范读，了解大意　　1、那么，春天到底在哪里呢？一边看课文，一边听录音，把说春天在哪里的句子划出来。　　听课文录音后，学生回答。板书：枝头草地竹林田野　　2、看插图，理解词语“枝头草地竹林田野”。　　3、学说话：春天在枝头，在草地，在竹林，在田野里。三、自读，读准字音　　春天的枝头、草地、竹林、田野是怎么样的呢？让我们自己来读一读，注意读准字音, ，不加字漏字。　　1、学生自读课文。思考；这首诗有几节？你是怎么看出来的？　　2、指名分节朗读课文。边评议边正音。　　3、自读课文 四、识记生字。 1、小黑板出示生字词。 nǎ liǎn yuán qīnɡ jīn zhèn 哪 里 脸 蛋 草原 轻 重 毛 巾 阵 地 tàn yě 探 险 野 外 2、自由发言，说说你是用什么方法记住这些字的？ 3、讨论交流： 用熟字换偏旁的方法记“哪、脸、探”； 用熟字加偏旁的方法记“轻”； 用熟字去偏旁的方法记“原”； “野”的右半部的笔顺：横撇、点、横钩、竖钩， 要注意不要把点写掉了，“横钩”不要写成“横折钩”。 4、教师对难字指导。 “野”字放大书在黑板上，学生书空。 5、学生独立书写，教师巡视检查指导。 6、生字卡片出示要认识的字，借助拼音认识这些字，并试着组词。 wǔ wù róu shā 舞（舞台）雾（大雾）柔（轻柔）纱（纱巾） cuì sǔn yānɡ cán 翠（翠绿）笋（竹笋）秧（秧苗）蚕（蚕豆） 7、扩展词语，积累词汇。 哪（哪里）（哪位）（哪个） 脸（洗脸）（脸上）（脸面） 原（原来）（原因）（草原） 轻（轻轻）（轻重）（轻巧） 巾（毛巾）（手巾）（纱巾） 阵（阵地）（一阵风）（阵雨） 探（探险）（探望）（探听） 野（野外）（野花）（田野） 8、再读课文，巩固字音，初步感知课文内容。 9、用自己的话说说你读完课文后知道了什么？ 五、布置课堂作业 1、我会拼。 cǎo yuán qīnɡ zhònɡ shǒu jīn （ ）（ ） （ ） tàn tīnɡ nǎ er yě wài （ ）（ ）（ ） 2、我会读。（给带点字的正确读音打上“√”） 纱巾（shā sā） 竹笋（shǔn sǔn） 翠绿（cuì chuì） 蚕豆（chán cán） 3、比一比，再组词。 哪（ ）脸（ ）阵（ ）探（ ） 那（ ）捡（ ）陈（ ）深（ ） 第二课时 教学过程: 一、谈话导入 你喜欢春天吗？一年之中有四个季节，三四五月是春天。再过些日子，春天就要来了。到那时，春光明媚，百花齐放，一切会变得十分美好。这节课，我们就来学习一篇关于春天的诗歌。 二、读课文，理解词句　　春天的枝头、草地、竹林、田野是怎么样的呢？让我们继续学习课文。你最喜欢春天在哪里，找出来自己多读几遍。 学生自读，然后交流，交流时学生喜欢哪节就学哪节。