数学二年级下册教学参考多媒体资源-武汉教育科学研究院.pptVIP

●对口算、笔算方法的整理与复习，培养和发展学生的数感和运算能力，提高学生的运算速度。 ●引导学生在解决实际问题的过程中，增强学生的估算意识，提高学生的估算能力，提高学生的应用意识和能力。 2.了解复式统计表的结构、作用，经历复式统计表的形成过程。 3.会看懂复式统计表，能从复式统计表中获取直接信息；在对表中直接信息加工的基础上，获取相关的间接信息。 在口算乘法这一小节中，教材安排了2个例题和练习九。 ●在运用面积的有关知识解决相关的实际问题时，既要关注运用大面积里包含多少个小面积（数与数之间的关系）解决问题的策略，更要关注运用大图形里可以容纳多少个小图形（形与形之间的关系）解决问题的策略。让学生体会到：思考形与形之间的关系时整体把握全面思考是数学学习不可或缺的。 第六单元 年 月 日 教材要按年月日——24时计时法编排，安排5个例题和练习十七至练习十九 1.掌握1年有12个月 2.掌握大月有31天，小月有30天； 平年的2月有28天；闰年的2月有29天。 3.掌握平年有365天，闰年有366天。 4.会判断平年、闰年。 本单元的知识点有： 5. 知道一些特别的日子。 6. 能进行有关年、月、日的简单计算。 7. 知道24时计时法，会用24时计时法表示时间。 8. 能解决有关时间的简单实际问题。 教学时要注重： ●引导学生运用生活经验中对年、月、日的一些认识展开数学思考。因此，教学中对1年有12个月，应该注重说理、交流。做到言之有理、言之有据，丰富、完善有关生活的经验。 教学时要注重： ●对月、日之间关系的学习应该在观察、比较的基础上展开，在分类的基础上得出大月有31天（日），小月有30天（日） ●对年、日之间关系的探索应通过对探索过程与结果的解释，展现学生的思考过程。 教学时要注重： ●对平年、闰年的判断，应引导学生经历判断方法的形成过程： 根据二月份的天数判断是平年，还是闰年 根据这些结果发现4年中有1个闰年 根据发现形成一般方法——公历年份数除以4，没有余数为闰年（公历年份数是整百时，除以400） ●24时计时法是基于1天有24时这种关系而形成的一种计时方法，在时间记录是一个连续不断的过程上让学生知道： 与钟面时间再对应，对学生的理解是有好处的。 ●要重视钟面时间与24计时法所表示的时间的对应、转化，为学生解决有关时间计算的实际问题提供支持。 ●要突出对分段计时再求和的解决问题策略的理解，在现阶段，这种策略有着普遍适用性。 第七单元 小数的初步认识 本单元教材按认识小数——简单的小数加减法编排，安排了4个例题和练习二十和练习二十一。 本单元的知识点有： 1.初步认识小数，会认读、写简单的小数。 2.能在具体情境中，对相关的小数进行简单的解释。 3.借助直观，会比较简单的小数的大小。 4.能借助生活经验，根据已有的知识进行简单的小数加减法计算。 ●要突出小数的本质特征： 把“1”平均分成10份，每份都是0.1 几份就是几个0.1，也就是零点几。 表示每份的数（0.1）就是计数单位。 因此，要引导学生对表示具体含义的小数进行直接的描述或解释： 教学时要注重： 比如说： 0.80元——不到1元；表示8角钱 1.2米——比1米长；不到2米； 也就是1米2分米 教学时要注重： ●要重视学生对小数读法的感悟，在认识小数点之后读出3.45、0.80、2.60、36.6、1.2、1.5这些小数让学生有 小数点前面按整数读法后 小数点后面依次读出各数字 小数点读作点 这样的感受。 教学时要注重： ●要借助单位数量（1米、1元）或一条线段、1个图形，运用分数初步认识中的特定分数（分母是10）来认识小数。把1米平均分成10份，每份是1分米 每份也是1/10米 每份也是0.1米 建立1/10和0.1米相等的关系 教学时要注重： 再运用 2分米就是2个1/10米 也就是2个0.1米 形成 2个0.1米就是0.2米 通过推理，得到几个0.1米就是零点几米。 教学时要注重： ●要重视对具体小数的解释、理解如：1.2米就是1米和0.2米合起来的。 0.2米是2个0.1米 0.1米是1/10，0.2米就是2个1/10米 1/10是1分米，0.2米是2分米 所以，1.2米是1米2分米。