西门豹很治邺上传教案.docVIP

西门豹治邺 教材分析　　《西门豹治邺》讲述了西门豹初到邺地，发现田地荒芜，人烟稀少。通过调查，了解散到那里的豪绅和巫婆勾结在一起为害百姓，便设计破除迷信，大力兴修水利，使邺地繁荣起来的故事。文章刻画了西门豹有勇有谋，敢作敢为，与民作主，为民除害的形象。描写了西门豹如何将计就计，惩除邪恶，除害兴利，重点记叙了西门豹破除迷信的经过。文章在写作上主次分明，详略得当。教学这篇课文时，要帮助学生理解西门豹和老大爷的对话，弄清河伯娶媳妇的来龙去脉。　　学情分析　　对于封建迷信活动，五年级的学生已有了科学地认识和了解，在阅读中能揣摩、体会作者的思想感情。本节课根据教材内容和学生的年龄特点、兴趣爱好以及认知水平，学生能在领悟课文主要内容的基础上，结合生活，通过各种信息渠道尝试进行探究性学习，学生留心观察周围生活并宣传破除迷信活动，有意识的丰富自己的见闻，乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。 第二课时 　教学目标　 1、通过学习，体会西门豹非凡的智慧和管理才能，受到崇尚科学，反对迷信的教育。　　2、抓住西门豹的言行，领会西门豹破除迷信的巧妙，体会出西门豹尊重科学，破除迷信的品质。　　3、有感情地朗读课文，体会文章的思想感情。 　教学重点　　　了解西门豹是怎样为民除害、破除迷信的。　 教学难点　　　西门豹破除“为河伯娶媳妇”这一迷信的办法妙在哪里。　 教法:引导点拨 学法:自主 合作 探究 交流教学准备：课件 教学过程: 目标导学 1、导入新课，揭示课题： 今天我们学习一篇新课文《 西门豹治邺》，请同学们齐读课题，题目中的“治”是什么意思？（治理，管理。）课前同学们已经搜集了相关资料，谁来介绍一下西门豹？（生介绍，师出示课件适当补充）西门豹是历史上著名的政治家、军事家，曾立下赫赫战功，同时，他又是一个无神论者。在他为官期间，为老百姓做了许多好事，虽然他官职很小，却一直被人称颂。下面就让我们走进这个历史故事。 2、初读课文，预习探究。 ??师：课前同学们已经预习了课文，请同学们快速浏览课文，思考：西门豹到了邺地后做了哪几件事？（生读文后概括：查因? 惩恶?? 开渠） 自主学习 过渡语：西门豹到了邺地之后发现了什么问题?(田地荒芜,人烟稀少。)那么究竟是什么原因造成邺田地荒芜，人烟稀少呢？请同学们自由读课文1——9自然段，思考下面问题。 （一）（课件出示自学提纲1） 1、西门豹向老大爷调查了哪几件事？（①为什么田地荒芜，人烟稀少？②是谁要给河伯娶媳妇的？③新娘从哪儿来？④漳河有没有发过大水？） 2、从老大爷的回答中，西门豹了解到哪些情况？（①河伯娶媳妇是造成“田地荒芜，人烟稀少”的主要原因。②巫婆和官绅是首恶分子。③巫婆和官绅骗钱害人，使家里有女孩子的纷纷逃走。④漳河从没有发过大水，倒是年年闹干旱。这四个问题的调查结果，成为西门豹治邺的可靠事实依据。）（二）、学生依据提纲自主学习，填表。 （三）展示总结。 1、生展示。 2、师总结：(课件出示)造成邺田地荒芜，人烟稀少的原因一是巫婆和官绅头子以河伯娶媳妇为借口骗取老百姓的钱财，使得没钱的人家都逃到外地去了；二是邺这个地方年年闹旱灾。 那么，如果我们说得更简洁些，可以用那个成语来概括？师总结板书：天灾人祸 三、合作探究 过渡：西门豹已经知道了原因，但是他却故意说──“这样说来，……我也去送送新娘。”（课件出示这段话，学生齐读）西门豹到底有何打算呢？他此行的目的到底是什么呢？ （一）、课件出示探究题一 　1、读课文10－12自然段，找找西门豹用什么巧妙的办法惩治巫婆和官绅的,用曲线画出描写西门豹言行的句子，再读一读,体会妙在何处? 2、小组交流。 3、展示。（根据汇报课件演示西门豹说的话。）　　 A. 他回过头来对巫婆说:“不行,这个姑娘不漂亮,河伯不会满意的。麻 烦巫婆去跟河伯说一声，说我要另外选个漂亮的，过几天就送去。”　 （1）、师:新娘不漂亮，河伯不会满意。难道西门豹相信真有河伯？他为什么要这样说？ （2）、生说西门豹的想法。（西门豹这样说是为了找个理由把巫婆投到河里。说这个姑娘“不漂亮”，“河伯不会满意的”，要“另外选一个漂亮的”，并不是西门豹真的这样认为，而是故意装着认真给河伯娶媳妇，用这些话作借口。“麻烦”是表面上对巫婆说的客气话，实际上是把巫婆投到河里去。） （3）、指导读（这是西门豹将计就计，为救新娘而找的借口，要让大家信以为真，所以三个“不”读得很坚决。）（指名读，齐读） （4）从你们的分析中，我听出了西门豹的话假中有真。那说什么是假，说什么才是真呢？ 课件先呈现： “不行，这个 姑娘不漂亮，河伯不会满意的。麻烦你去跟河伯说一声，说