细胞的生拍命历程说课课件.pptVIP

细胞的生命历程 红安县大赵家高中张立群 一、考纲要求： 1.细胞的生长和增殖的周期性及无丝分裂（Ⅰ） 2.细胞的有丝分裂和减数分裂（Ⅱ） 3.动物配子的形成和受精过程（Ⅱ） 4.细胞的分化和全能性（Ⅱ） 5.细胞的衰老和凋亡及人体健康的关系（Ⅱ） 6.癌细胞的主要特征及防治（Ⅱ） 二、命题趋向 1.细胞的有丝分裂、减数分裂的过程多以图形、曲线的方式进行考查，由于与遗传、变异的联系紧密，高考试题中常结合遗传、变异及进化进行综合考查。 2.细胞的分化、衰老、凋亡、癌变等知识点，一般都是进行独立考查，常以社会热点问题（如诺贝尔奖、禽流感等）为背景材料命题，考察学生对基础知识的识记和理解能力以及获取和处理信息的能力，常以选择题形式进行考查。 三、专题分析 1.专题内容及地位 本专题的内容主要分布在人教版教材必修1第六章和必修2第二章。根据教学目标的需要，第二轮专题复习，不宜沿用书本的知识体系，而是应该根据本专题知识的内在联系和高考要求对其进行梳理和整合，更多的以图表的形式直观的呈现知识间的联系，帮助学生构建系统、完整的知识结构。 2.教学目标 （1）知识目标 掌握有丝分裂与减数分裂各时期图像的识别技巧；DNA、染色体及染色单 体的数量变化规律；生殖细胞的形成；理解细胞分化与全能性的区别；衰老 细胞和癌细胞的特征； （2）能力目标 培养学生识图的能力，学习利用图形和图表归纳知识点的能力。 （3）情感目标 培养学生主动学习的态度，激发学生的学习兴趣，树立自信心，增强克服 困难的意志。 确立依据：识图是很重要的科学探究能力，本专题的内容也是为了着重强化学生 这方面的技能。确立这样的目标，既从知识方面加深和巩固学生对有丝分裂、减 数分裂过程中规律的认识，又从技能方面训练了学生识图和作图的能力，增强了 应对高考题的自信。 3.重点、难点 重点：（1）有丝分裂与减数分裂的比较； （2）精子和卵细胞形成的比较； （3） 两个分裂过程中的数量变化； 难点：（1）有丝分裂与减数分裂图像的识别； （2）有丝分裂与减数分裂中DNA、染色体及染色单体的数量变 化规律； 确立依据：减数分裂与有丝分裂是微观、动态、连续的变化过程，给认知带来困难，并且根据历年的高考试题和平常的练习题来看，这部分知识常常出现并且容易出错，所以成为本节课的重难点。 4.教学方法 由于学生经过第一轮系统复习后，对相应的规律、方法都有了一定的了解，所以本专题复习应以引导法为主，在教学过程中灵活运用对比归纳法、问题启发法、讲授法等不同教学方法，引导学生观察、思考、分析并归纳总结，在学生积极参与的过程中，培养学生的理解能力和获取、处理信息的能力，增强学生学习的兴趣和成就感，树立高考复习备考信心。 5.课时安排 讲授课:2课时 检测课:1课时 评讲课:1课时 四、学情分析 1.学生实情 我校是一所乡镇普通高中，学生基础较差，多数学生学习兴趣不浓，两极分化严重。理综考试时间紧，生物试题又在最后，学生按顺序答题的习惯造成生物成绩不够理想，因此，学生的学习方法和答题技巧都有待进一步提高。 2.学法指导 针对学生基础差、两极分化严重的现状，二轮复习时必须抓基础，重课本，充分运用理解记忆法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法等方法来复习本专题，引导学生参与到课堂中来，调动学生学习的主动性、积极性，养成多动口、动手、动脑的习惯，使学生既学到了知识又掌握了学习方法，既培养了能力又提高了自信心。 五、教学过程设计 教学流程： 1.例题导入 2.构建专题知识网络 3.考点知识整合及例题讲解 考点整合一 考点整合二 考点整合三 考点整合四 4.专题小结 1.例题导入 选择一道该专题近几年的高考题或者模拟题让学生思考回答，引入专题。比如以2014年江苏一道高考题或者2014年安徽高考题导入本课 2.构建专题知识网络 通过知识网络图，帮助学生构建完整的知识框架，对整个细胞的生命历程所涉及到的知识有一个整体的认识，起着提纲挈领的作用。 一条主线——细胞的生命历程 两个载体——模型示意图和曲线图 考点整合一：有丝分裂与减数分裂过程比较 （1）弄清同源染色体和非同源染色体（辨别的关键） 出示同源染色体图片，提出怎样识