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习作教学设计《四捉老鼠》

捉老鼠 北师大版二年级语文上册第五单元 北京市海淀区实验小学 连玉玲 指导思想与理论依据 《小学语文课程标准(2011年版)》指出:写作教学应贴近学生实际,让学 生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,积极向上,表达真情实感。第一学段定位于“写话”,这是为了降低学生写作起始阶段的难度,重在培养学生的写作兴趣和自信心。 第一学段的写话的目标是:“对写话有兴趣,留心周围事物,写自己想说的话, 写想象中的事物。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。” 在写作教学中,应注重培养学生观察、思考、表达和创造的能力。为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,鼓励自由表达和有创意的表达,鼓励写想象中的事物。 教学背景分析 教材分析 小学二年级看图写话是由一年级看图说话逐步过渡到看图学文、作文教学的重要内容,也是为三年级写命题作文打下良好基础的关键时期,因此应重在指导。 本次写话是学生升入二年级第一次看多幅图写话练习。本次看图写话呈现了四幅图,图画中通过呈现小男孩在捉老鼠过程中的神态、动作,展现了他的心理变化。同时,本次是以“生活情景”为主题的画面,比较容易激发低年级学生的注意力和兴趣,因此利用图片对学生进行说话、写话的训练是一种培养学生观察、思考、表达和创造能力有效的途径。 学生分析 根据图片中小朋友钓鱼的经过,写一段完整的话。前测题目设计 根据图片中小朋友钓鱼的经过,写一段完整的话。 学生调研分析 小学二年级学生的思维特点是:以具体形象性思维为主,由具体形象性思维逐步向抽象逻辑思维过渡。因此,观察图片,描述画面内容是组织和吸引二年级学生积极主动学习的有效方式。 二年级学生好奇心强、喜欢表达,但是表达起来缺乏条理性和连贯性。因此,应注重学生有顺序地表达,鼓励学生大胆想象,注意发展学生的创造性思维。 根据前测我了解到: 二年级2班绝大多数学生已经有了一定的观察能力,能用一句完整的话“什么时间、谁、在哪、干什么”初步感知画面的主要内容,但是不能具体描述画面内容。另外,由于二年级学生年龄小,生活经验不足,大多数学生的词汇量比较小,出现了用词单一的情况。 本次写话是学生升入二年级第一次看多幅图写话练习。学生对于各幅图之间的内在联系以及通过人物的神态、动作,揣摩人物的心理并加以合理的想象还缺乏训练,所以需要着重关注和指导。另外因此我在课堂中设计:根据图片内容,通过做表情来说词语的方式,引导学生运用学过的词语和生活中积累的词语,并且提供相关的词语、短语和句式,以帮助学生顺利地表达。 教学目标(含重、难点) 教学目标: 1.仔细观察人物的神态和动作,合理想象人物的心理活动看图说话、写话。 2.采用“看、想、说、做”等方式渗透多幅图写话的方法。 3.在写话的过程中激发学生主动观察,乐于表达的愿望,继续培养学生的想象力和语言表达能力。 教学重点: 仔细观察人物的神态和动作,合理想象人物的心理活动看图说话、写话。 教学难点: 在写话的过程中激发学生主动观察,乐于表达的愿望,继续培养学生的想象力和语言表达能力。 教学流程图: 一、 一、激趣导入,揭示课题。 四、启发思考,学以致用。 二、观图想象,创编故事。 三、妙笔生花,展示评改。 教学过程 激趣导入,揭示课题。 1.出示“老鼠过街——人人喊打。”这句歇后语。 2.交流老鼠给人类生活带来的危害。 【设计意图】以歇后语导入,在交流老鼠危害的过程中,激发学生兴趣, 引发学生思考,为后面捉老鼠做铺垫。 观察图象,创编故事。 1.观察图片,理清顺序。 对比一幅图,引导学生按顺序观察多幅图。(板书: ) 【设计意图】在看多幅图写话时,按顺序观察图片是基础。有序地看图能够帮助学生完整、连贯地获取图中的信息,进而正确理解画面的主要内容。 2.复习方法,完整叙述。 (1)整体观察图片。简单说一说这四幅图主要讲了一件什么事? (2)从“时间、人物、地点、事情”四方面,完整叙述四幅图的主要内容。(板书:完整) 【设计意图】通过整体观察图片,了解主要内容。运用“时间、地点、人物、事情”四要素完整表达画面内容。 3.初定题目,激发兴趣。 (1)根据主要内容试起题目。 预设:小明捉老鼠、捉老鼠、粗心的小明…… (2)暂以“捉老鼠”为题目,师生齐写课题。(板书:捉老鼠) 【设计意图】题目是文章的“眼”,透过题目可以了解文章的主要内容。此时,结合主要内容初次定题目,能够激发学生写作兴趣。 4. 指导方法,具体叙述。 第一幅图 (1)引导学生观图,试说:看到了什么? (2)指生回答,归纳总结:小明的表情和样子就是他的神态。(板书贴:神态) (3)创设情境:假如你就是小明,一只老鼠突然出现在你的眼前,你会是什么表情? = 1 \* GB3 ①做表情。 = 2 \* GB3

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