婴幼儿线教育基础知识.pptVIP

第一章 婴幼儿教育概述;一、古代 殷周： “自为 赤子时,教固已行矣。 ” 《礼记.内则》 ：“子能食食，教以右手。……” 魏晋南北朝《颜氏家训》： “婴稚”时期起“便加教诲”,认 为 “教儿婴孩” 有道理;并强调父母不能“无教而有爱”。 宋代朱熹：“生子必择乳母”,“乳母之教,所系尤切” 柏拉图第一次提出 了儿童从出生起就在专门机构中养育的学前公共教育思想。 捷克教育家夸美纽斯的《母育学校》(1632)。全面地论述了儿童出生后头6年教育的意义、内容和方法,提出了学前家庭教育的体系。;现代; 儿童出生就应该教育，学前教育教育是对从出生到小学前的儿童进行的教育活动。;二、婴幼儿教育实施的形式;（一）学前家庭教育的特征;（二）学前社会教育的特征;三、社会主义现代化与学前教育;三、社会主义现代化与学前教育;（二）实施科学化的学前教育;（二）实施科学化的学前教育;（二）实施科学化的学前教育;（三）社会主义市场经济发展中的生存与发展问题;四、学前教育在婴幼儿发展中的作用;第二章 现代儿童观与现代学前教育的趋势;一、现代儿童观;一、现代儿童观;二、现代学前教育的新趋势;蒙台梭利的教育思想;合适的教育环境;感官训练; 蒙氏教具;蒙台梭利的教育理论的意义;皮亚杰的认知结构理论 ;皮亚杰的认知结构理论;开放教育思想;开放教育思想;（二）学前教育模式多元化 几种模式： 单科作业模式 综合主题课程 活动教育课程 游戏课程 一日活动课程 ;（三）学前教育机构类型的多样化和社区化 办学主体性质： 个体、家庭、集体、单位、政府； 机构类型： 托儿所、幼儿园、儿童乐园、玩具图书馆、流动幼儿园、游戏小组、家庭托儿中心;第三章 各年龄婴幼儿的教育要领;1.发展视觉的玩具 2.发展听觉的玩具 3.发展手的动作的玩具 4.发展站立和行走的玩具 5.娱乐玩具 6.家庭自制玩具 7.图片与图书 8.玩具的指导;（四）听音乐 实验证明，从新生儿出生开始让他每天听几次同样的音乐唱片，每次几分钟。到了第４个月，婴儿就会自己打拍子，表示他喜欢这个音乐。每当他哭时，只要一听到这个音乐就会转哭为笑。孩子上小学后，都是成绩优秀、品德良好的孩子。当孩子听音乐时，最重要的是，大人应尽量抽出时间陪着一起听，并用面部的神情、喃喃的语言、手的动作等，把自己对音乐的理解和感受转达给孩子。 ;（五）说儿歌;（一）在游戏中教和学 1.促进全面发展的游戏 2.练习运动的游戏 3.认识物品的游戏 4.练习创造的游戏 5.练习概念的语言游戏 6.认数游戏 ;（二）户外活动 （三）早期阅读 （四）习惯和兴趣的培养;三、三岁儿童的教育;(1) 以柔克刚。孩子说“我不要”未必真是“我不要”，只是他想看一看自己的能力，看一看自己是否能左右局面，所以聪明的妈妈会给孩子“戴戴高帽子”，使他得到想要的关注，体验到自己的能力，从而主动说“我要”。不要硬碰硬，因为孩子有时不会完全理解你生气的原因，他有时哭只是因为你的表情恐怖而害怕。如果你强迫他就范，使他服从你，他反而失去了验证、体会自己能力的机会，这也不利于他们的心理发展。 (2) 循循善诱。孩子在执行命令的时候，由于语言发展水平的原因，可能会存在一定的理解难度。妈妈可用孩子能够理解的、具体形象的语言，把要求孩子将要做的事与孩子的兴趣联系起来，使孩子理解这项活动与自己的关系，从而说“我要”。因为孩子所关心的事情和能够理解的词语都是非常具体形象的，比如，有时你告诉他要去动物园玩，还不如直接告诉他看小猴子更能产生好的效果。 (3) 欲擒故纵。孩子的反抗行为很多时候是没有理由的，只是一种“找找感觉”，是受成人某些行为和情绪暗示的结果。如果妈妈在这个时候故意顺着孩子，然后表现出非常希望他继续从事这项活动的意愿，而妈妈自己则从事另一项充满了神秘的活动，孩子会察言观色，力求与大人的行动保持一致，努力争取说：“我要”。如果让孩子从事原有活动，而妈妈在旁边着急地看表，会使孩子感觉到自己有能力控制妈妈，从而继续说“我不”。 (4) 反省体验。当你在再三要求孩子做某事请，他总是说不的时候，你可以采取冷处理，不去理他。等过一会他来找你的时候，你也以同样的方式对他说不。这时他肯定很着急，会哭哭啼啼。然后你态度坚决地问他刚才什么地方做的不对，让他主动认错，然后让他主动作出保证以后要怎么做。需要注意的一点是，父母这时的表情一定要流露出坚决、没有回旋的样子。 (5) 给孩子表现自我力量的机会。正如前面所说，“反抗”行为往往是孩子为了验证、体验自己的力量和能力，只不过他这种验证的方式是歪曲的。因此，父母可以主动给孩子创造验证自己能力的合理机会。比如，一周之中抽出固定的一天，这一天的晚饭由孩子来安排父母的座位，由孩子为父母分发餐具等。这种类似