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校本研修与教师专业发展 信阳师范学院 刘德汞 * 一、引言 教育改革的核心环节是课程改革，课程改革的核心环节是课堂教学，课堂教学的核心环节是教师的专业发展。 * 如果我们错误地估计了自己的能力，以为能够胜任经过周密考虑而选定的职业，那么这种错误将使我们受到惩罚。即使不受到外界指责，我们也会感到比外界指责更为可怕的痛苦。 --------卡尔·亨利希·马克思（Karl Heinrich Marx） * 一个选择了自己所珍视的职业的人，一想到他可能不称职时就会战战兢兢 。 --------卡尔·亨利希·马克思（Karl Heinrich Marx） 在从事这种职业时，我们不是作为奴隶般的工具，而是在自己的领域内独立地进行创造。 --------卡尔·亨利希·马克思（Karl Heinrich Marx） * 二、教师专业发展 （一）教师专业发展的基本理念 1.什么是专业 现代汉语词词典： “专业” （1）高等学校的一个系里或中等专业学校里，根据科学分工或生产部门的分工把学业分成的门类； （2）产业部门根据产品生产的不同过程而分成的各业务部分； （3）专门从事某种职业的。 专业是指一群人在从事一种需要专门技术的职业，这种职业需要特殊的智力来培养和完成，其目的在于提供专门性的社会服务。 * 2.专业具有的特征： 1948年美国教育协会提出专业的八条标准： （1）含有基本的心智活动； （2）拥有一套专门化的知识体系； （3）需要长时间的专门训练； （4）需要持续的在职成长； （5）提供终身从事的职业生涯和永久的成员资格； （6）建立自身的专业标准； （7）置服务于个人利益之上； （8）拥有强大的、严密的专业团体。 * 利伯曼（1956年）提出专业八条特征： （1）范围明确，垄断地从事社会不可缺少的工作； （2）运用高度的理智性技术； （3）需要长期的专业训练； （4）从业者(无论个人、集体)均具有广泛的自律性； （5）在专业的自律性范围内，直接负有作出判断、采 取行为的责任； （6）非营利，以服务为动机； （7）形成了综合性的自治组织； （8）拥有应用方式具体化了的伦理纲领。 * 专业应具备的基本特征： （1）专门职业具有不可或缺的社会功能。 （2）专门职业具有完善的专业理论和成熟的专业技能。 （3）专门职业具有高度的专业自主权和权威性的专业组织。 * (二) 什么是教师专业 1.教育知识 舒尔曼（美国卡内基促进教学基金会主席)提出 七类教师知识的观点。 (1)学科知识； (2)一般教学法知识； (3)课程知识； (4)学科教学知识； (5)学习者及其特点知识； (6)教育背景知识； (7)教育目标、目的和价值观及其哲学和历史背景的知识等。 2.教育能力 3.职业道德 * (三)教师专业发展 1.发展 发展是一个过程也是一个结果，是指一种具有持续方向和阶段性的变化。 2 教学系统分析 学生 教学媒体 教师 教学内容 * 3.教师在教学系统中的作用 （1）教学认识的领导者 （2）学习活动的组织者、引导者、合作者 （3）课程资源的开发者 （4）终身的学习者的研究者 * 4.教师专业化 教师专业化是指教师职业具有自己独特的职业要求和职业条件，有专门的培养制度和管理制度。 基本含义： 第一，教师专业既包括学科专业性，也包括教育专 业性，国家对教师任职既有规定的学历标准，也有必要的教育知识、教育能力和职业道德的要求； 第二，国家有教师教育的专门机构、专门教育内容和措施； 第三，国家有对教师资格和教师教育机构的认定制度和管理制度； 第四，教师专业化是一个发展的概念，既是一种状态，又是一个不断深化的过程。 * 5.教师专业发展 “教师专业发展” 是指教师专业能力熟练程度内一般化到专业化的持续发展过程。这一方面表现为内在的教师个人专业能力的持续发展，另一方面表现为外在的教师职业能力的专业化提高过程。 * 具体对于教师的专业发展过程为： * (三) 影响教师专业发展的主要因素 1.外部环境因素 （1）学校环境因素 （2）省市县（区）环境 （3）社会环境因素 2. 教师自身因素 （1）专业态度 （2）专业技能 （3）专业知识 * 三、校本研修 （一）校本研修的释义 1．英文： School - b