对初中物理综合实践活动几点认识.pptVIP

2014年江苏省初中物理优课评比 南京师大附中 杨树崤 ⑴初中物理综合实践活动 一、初中物理综合实践活动的定位 1.课程结构定位 以初中物理知识和能力为基础； 通过探究性活动或技术设计与制作活动解决生活中的实际问题，获取并整合经验； 综合物理学科内，数学、信息技术和劳动技术以及其它学科知识与能力； 以自由选择组合为组织形式，在教师(社会力量）的指导下,以学生为主体的自主性学习活动； ⑵在立体化课程结构中的位置 ◆必修课程适当选修化 ◆学科课程适当注意活动性 （从活动中学习、从经验中学习、从行动中学习） ◆分科课程适当注意综合性 ⑶与小学到高中的综合实践活动的比较 2.设置综合实践活动是苏科版初中物理教材的一个重要特色 经审查，该送审的义务教育八年级物理教科书（包括八上、八下）基本符合《义务教育物理课程标准》（2011年版）的要求，符合《中小学教科书审查指南》的基本标准。修订后的教材保持了该套教材的原有风格，有如下特点： 1．教材能体现新课程倡导的理念，教材的编写体现了关注人的发展的理念，并把着眼点放到了提高学生学习兴趣、培养学生动手动脑解决生活中问题的能力上，让学生在观察实验、动手试一试、想一想、做一做的体验与思维的过程中愉快的学习物理。 2．教材选择的有些实验很有趣、很精彩，教材的逻辑结构符合学生的认知特点，特别是综合实践活动的设置，使学生学会了用探究物理的研究方法，学会研究、学会解释生活现象。 3．本教材图文并茂的呈现方式，将会对学生产生很大的吸引力。有助于提高学生学习的积极性。 2012年教育部专家教材审查意见： 二、设置初中物理综合实践活动的意义 激发学生学习物理的兴趣和求知欲望 使学生经历较为完整的探究过程和获得开放性的技术训练，从而培养创新意识和提高实践能力，提高科学与技术素养 为不同特长的学生提供适合于他们个性发展的平台，为学生提供个性发展的条件 ◆“一切为了学生、为了一切学生”不是一句空话，教材统一、进度统一、评价统一，个性化很难实现 我校2010级高一年级两个学生的智能光谱 h 盐水 制作简易的密度计 理论探究 实验探究 H 水 暴露智能类型、发挥各自强项 学习困难学生解困的可能方法 ◆从学生的“多元智力”出发，关注每个学生不同的个性特长，使不同的学生有发挥自己特长的平台，让每个学生都看到自己的特长，鼓励发展自己的特长。 人际交流智能与自知自省智能 视觉空间智能 身体动觉智能 数理逻辑智能 语言言语智能 第六章 制作一个医用冷藏盒 第十章 制作简易的密度计 第十一章 设计、制作一个机械模型 第十三章 设计简单电路 第十四章 设计和制作一个模拟的调光灯 三、初中物理综合实践活动的实施 1.初中物理综合实践活动的分类 探究式综合实践活动 第一章 比较材料的隔声性能 第二章 用电冰箱研究物态变化现象 第三章 探究树荫下的光斑 第十五章 家庭用电的调查研究 技术设计与制作式综合实践活动 分类不是绝对的：探究式活动中可能会需要制作，技术设计与制作活动中也会包含着探究活动 2.技术设计与制作式综合实践活动的实施流程 技术设计活动的基本流程 明确任务 提出方案 评价方案 选择改进 制作 实践检验 定型 是 否 讨论、交流 3.技术设计与制作式综合实践活动的实施 ⑴三个关键词 任务（课题） 实际需求通过抽象（建模）转化为任务或课题 方案（设想） 探究过程头脑风暴集思广益 评价（实践性、过程性、个性、合作性） 知无不言、言无不尽学会倾听 没有最好、只有更好 注意积累文字音像资料 ⑵实施过程的四节课 ①第一节课——布置任务（活动动员） 由日常生活的需要引出要解决的课题 问题解决范例 制定评价标准 分组、选举组长，选题，分工 ②第二节课——开题 各小组汇报课题实施方案与存在的困难 学生、教师、专家评价（优缺点），确定是否开题 ③第三节课——中期论证 各小组汇报课题实施过程的收获与存在的困难 学生、教师、专家评价（优缺点），课题拓展，解决相应问题 本节课可以上大课，也可以小范围进行；中期论证视课题复杂程度还可以举行多次 要适时进行安全教育，防患于未然 ④第四节课——结题（汇报会） 各小组汇报课题成果与过程收获（提倡实物与图文并茂） 学生、教师、专家评价（优缺点与过程），提出进一步研究的展望 ⑶五句关键语 初中物理综合实践活动，做就比不做好！ 初中物理综合实践活动是以学生为主体的自主性学习活动，反对教师包办代替！但提倡教师积极指导！ 初中物理综合实践活动，要调动社会的力量来参与！ 当前初中物理综合实践活动的处境 活动无用论束之高阁论试题代替论 初中物理综合实践活动