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《先天性行为和学习行为》教案 执教者：李龙华 学校：黑龙江省农垦总局九三管理局嫩北子弟校 学科：生物 教材版本册数：人教版，义务教育教科书八年级上册生物学 课题：先天性行为和学习行为 时间：2013.10.21 《先天性行为和学习行为》教案 一、教材分析 本节选自人教版《生物学》八年级上册第五单元第二章第二节《先天性行为和学习行为》。动物多样的行为与人类的日常生活是密切相关的。本节内容是学生在认识了“动物的运动”的基础上，再认识动物的行为产生的原因，动物行为对其个体和群体生存的意义，为探讨下一章“动物在生物圈中的作用”打下基础，同时对学生进行学习意识的情感教育,地位也是十分重要。 二、教学目标 1.知识目标： 区别动物的先天性行为和学习行为，说明这些行为对动物生存的意义； 2.能力目标： = 1 \* GB3 ①通过教材中的资料分析，使学生善于运用已有知识分析资料的内容，得出结论，解决问题。 = 2 \* GB3 ②利用小组活动培养学生的合作问题和分析处理问题能力 3.情感、态度、价值观目标： 通过对资料图片的观察，联系自然界中一些有趣的动物现象，从而激发学生对自然界的热爱和研究兴趣；利用小组学习，培养学生合作学习的意识，鼓励创新；在问题探讨中，认同人类学习或自身学习的重要性。 三、教学重点和难点 重点： 1、区别动物的先天性行为和学习行为； 2、动物行为对其生存的影响； 3、认同人类学习和自身学习的重要性。 难点：动物行为对其生存的意义。 四、学情分析 初二学生能说出一些动物的行为，但有一定局限性，对一些常见的行为能区分是生来就会的还是学习获得的，但缺乏对先天性行为和学习行为的本质的认识，和思考这些行为对动物生存的意义。这些通过学生独立的学习有一定的难度，需要教师有效地引导和学生间的合作探究学习。虽然，初二的学生具备一定的分析、归纳等思维能力，但是以往的教学使他们缺少必要的合作学习和探究的经验；好在他们对直观、有趣的视频、图片资料、实验比较感兴趣，容易调动学习的积极性和主动性。? 五、教学方法 以“发现问题-提出问题-师生探究-生成新知-巩固提升”五步教学法为主 六、学习方法 自主学习与共同合作交流相结合为主 七、课前准备 多媒体课件 八、教学过程 环 节 教 学 内 容 师 生 活 动 创设情境 发现问题 1、运动系统的组成 2 、动物的行为 3、动物行为欣赏 4、《一只小狗的故事》 联系生活，利用小故事激发学生学习兴趣，适时引导问题，创设问题和兴趣情境 新 授 行 为 概 念 的 教 学 环 节 生生探究 认识概念 小狗三种行为的分类和本质区别 教师依据小故事引出问题，引导学生进行小组活动，解决问题 引导归纳 深化概念 1、先天性行为概念 2、学习行为概念 以师生谈话的形式完成，教师利用图片启发点拨 巩固提升 应用概念 出示一些行为图片，判断各属于什么行为？ 展示图片，学生判断，与概念接壤，巩固学习效果 行 为 意 义 阶 段 的 教 学 提出问题师生探究 1、先天性行为和学习性行为对动物维持生存的意义有什么不同? 2、先天性行为有没有局限性。 3、不同动物的学习能力有差别吗？ 结合图片，教师提出问题，学生小组讨论，教师关注学习进程，给予必要的提示，确保学生活动正常进行。 点拨引导生成新知 先天性行为维持基本生存；学习行为能更好的适应多变的环境。 2、如果生物只有先天性行为必然被淘汰 3、不同动物的学习能力不同，越高等学习能力越强，同种动物不同个体的学习能力受遗传因素影响。 教师运用图片、例子结合学生的小组活动对学生进行启发性归纳教学。 联系生活 解决问题 见课件（主要考查学生对行为种类的判断） 利用习题反馈教学效果，适时对学生进行综合性评价 师生交流 升华情感 学生方面：完成“你学到了什么？有什么感悟？” 二、教师介绍“狼孩”的故事 学生总结本节学习内容以及利用“狼孩”的故事感悟学习的重要性； 板 书 设 计 先天性行为和学习行为 1. 先天性行为 生来本能 维持基本生存 2. 学习行为 后天习得 更好适应环境 备注(学生可完成) 九、教学反思 （一）设计理念： 新课程改革倡导“以人为本，注重提高学生的生物科学素养”为主的课堂教学理念，生物课程标准又要求我们要充分运用传统、现代技术手段并设计灵活多样的教学方式、学法指导，以转变学生学习方式，使学生在生物学习中不断提高学习能力，且能从生物学习中汲取生物科学素养的同时获得情感教育。我在理解理念和要求的基础上，又结合生物学科特点和初二学生的性格特征，设计了本节的教学思路，通过在课堂中的实际操作运用，取得了良好的教学效果。 （二）教学成功之处： 1、注重教与学的和谐统一，教师与学生平等对话，共同分享学习乐趣。