中小学教师职业道德规范解读(最美教师).pptVIP

 《中小学教师职业道德规范》  解 读 吉林省教育学院 薛中国 教授 内容提要： 一、2008年《规范》的特点 二、如何全面准确地理解《规范》 三、2008《规范》的主要内容 一、2008年《规范》的特点 2008年《规范》集以往三部师德规范之成果，其特点表现为: 第一，强化了三个结合：自律与他律的结合、理 想与现实的结合、倡导性要求与禁止性要求的结合。 第二、条目结构更加合理 、概括性更强，各个 条目的内容结构更加完整，条理性更强。 第三，时代性、专业性更强 1、 “教书育人”作为条目出现，并明确了“教书育人”目标和内容： “培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展”。强调了教师 “育人”的责任。 同时提出了“不以分数作为评价学生的唯一标准”这样的对学生评价的要求。实质是树立什么样的学生观的问题 2、新规范新增了 “终身学习”这一条目 教育部师范教育司副司长宋永刚在谈到这一点时指出：社会经济的发展对教育提出了新的要求，教育的改革与发展和素质教育的实施也对教师提出了新的要求，特别是对教师做人和师德素质的内在要求很高。因此，教师不能仅仅是“传道、授业、解惑”的 “师者”，还需是“终身学习”的“学者”。规范的修订对教师职业本身也提出了与时俱进的要求。 3、最引人注目的是增加了“保护学生安全”、“不以分数作为评价学生的唯一标准”、 “自觉抵制有偿家教” 这些体现时代要求的内容。 二、全面准确地理解《规范》 （一）从 《规范》的基本内容看： 1、《规范》的基本内容继承了优秀师德传统： 《规范》的内容体现了教师职业特定的责任与爱， “责 任”与“爱”仍是不变的关键词 教育部师范司副司长宋永刚指出:“无论怎样修订，师 德规范的主旨不会变，简单概括就是“责任”与“爱”。教师 不仅要有高度的事业心和责任感，要对教育、教学工作热 爱，也要对每一个学生充满爱心。” 2、《规范》 增加了新形势下经济、社会和教育发展对教师的道德品质和职业行为要求的新内容， 体现了时代要求 如“教书育人” “终身学习”作为条目首次出现在规 范的条目中 “保护学生安全”“自觉抵制有偿家教，不利 用职务之便牟取私利”、不以分数作为评价学生 的唯一标准”，等内容都是首次列入师德规范。 （二）从《规范》的作用来看： 指导、规范、调节教师与学生、教师与教师、教师与学校、教师与国家、教师与社会、教师 与家长的相互关系 （三）从《规范》与教育法律、法规的关系来看： 《规范》不是强制性的法律，而是教师行业性的道德要求，具有倡导性、广泛性、针对性、现实性、示范性。 《规范》中的“禁行规定”是针对当前教师职业行为中存在的共性和突出的问题，也是社会反映比较强烈的问题而提出的。 《规范》与相关的法律法规的规定具有一致性，是以职业规范的形式将教育法律法规相关条文具体化 例证一： 《教师法》 第三条规定：“教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素质的使命。教师应当忠诚于人民的教育事业。” 例证二： 《教师法》第八条规定教师应当履行以下义务： (1) 遵守宪法、法律和职业道德，为人师表； (2) 贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学 校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务； (3) 对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国 主义、民族团结教育，法制教育，以及思想品德、文化、 科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动； (4) 关心爱护全体同学，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展； (5) 制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象； (6) 不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。 例证三： 《教师法》 第三十七条 教师有下列情形之一的，由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘。  （一） 故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成 损失的；  （二） 体罚学生，经教育不改的；  （三）