西南交地通大学户外交流空间与行为调研.docVIP

西南交通大学犀浦校区户外交流空间与行为调研 组员：张思家 何璐 张璇 2011.06.16  调研范围： 本研究以西南交通大学犀浦校区户外环境为环境对象，探讨校园户外环境与学生行为之间的互相影响和渗透作用。研究以问卷、表格记录、访谈等形式对犀浦校区户外交流空间与行为进行统计分析。 调研内容主要为学生在校园中的活动情况和在校园中的活动情况及对校园场所的使用情况和对环境的感受、认识和评价。 调研理论基础： 校园中人对交流空间的主观需求 公共性 公共空间和私密空间的界定是一个相对的概念。此处为公共空间，但是主要使用人群是个人或者少数人共同使用，就需要有相对的私密性。作为草坪要尽量开放，但是草坪又不能一览无余，要有遮阳避雨的地方，该段绿地中的植物品种要尽量选择观赏价值较高的观叶、观花、观果植物等。这些设计都要倾向于使人相对聚集，促进人与人相互交往，并进而去寻求更丰富的信息。 私密性 人对私密空间的选择可以表现为一个人独处，希望按照自己的愿望支 配自己的环境或几个人亲密相处不愿受他人干扰。这种要求学校的滨湖绿地中可以通过植物种植来达到要求。景观设计中植物的运用是创造私密性空间的最好的自然要素，一些布局合理的绿色屏障或是分散排列的树就可以提供私密，在植物营造的静谧空问中，人们可以读书、静坐、交谈、私语。 安全性 在个人化的空间环境中，人需要能够占有和控制一定的空间领域。户外环境设计应该尊重人的这种个人空间，使人获得稳定感和安全感。通过区域的空间限制，从而使人获得了相关的领域性。 实用性 冠荫树下的树坛增加了座凳就能让人多得到休息的场所；草坪开放就可让人进入活动；设计花园和园艺设施，游人就可以动手参与园艺活动了；用灌木作为绿篱有多种功能，既可把大场地细分为小功能区和空问，又能挡风、降低噪音，隐藏不雅的景致，形成视觉控制，同时用低矮的观赏灌木，人们可以接近欣赏它们的形态、花、叶、果。 宜人性 在现代社会里，校园景观仅仅限于实用功能是不够的，它还必须是美的、动人的、令人愉悦的，必须满足人的审美需求以及人们对美好事物热爱的心理需求。 调研范围选址： 八号教学楼前休憩草坪 南区体育场 滨湖空间——沿湖的可进入空间 在对现场进行踏勘、访谈、测量后，我们总结了场地数据，并对不合理的空间进行了改造。在本调研报告中，我们将从调查、分析及改造三方面进行总结。 八教大草坪调研 场地位置：该场地位于北区湖边，南邻八号教学楼，北临湖旁，两面临园区主干道。 功能分区：树阵区、钢质景观区、草坪区、钟楼区。 场地使用情况： 数据展示 场地分时段不同人流高峰 从表中可以看出，外来人员基本都在中午后到达这里休闲，学生集中早早晨和傍晚 人们行为特征统计表 聚集方式数据总结 大都是两人结伴同行，其次独自一人在此比较多，在社团活动或者班级活动在这里频率相对较少。 休息座椅的材质和尺度数据总结 对不同区的喜爱程度百分比 大多是人比较喜欢草坪区，他们对此空间喜欢主要原因是实现比较宽敞，可以放松身心。 两个表格是对人活动行为数据统计：经统计分析可以看出人们喜欢在这里放松休息，并喜欢有多树木的绿色空间更能亲近自然。 夜间行为特征分析 限制户外学习交流因素分析 调查显示，半数被访学生“经常”或“有时”在户外学习。限制户外学习因素有（按重要性排列）：拥挤、没有座位、缺少时间、阳光、噪音、户外嘈杂、没位置或靠着的空间。 视觉复杂性 经问卷走访调研得出：得分高的区域都有一些树木、灌木丛、雕塑、高程变化；相反那些得分低的区域，都是“荒凉”或”空间组织单调，也就是同类要素混杂无需、缺乏聚焦点。 针对各个不同区域详细分析 分析方式与提纲： 从基本数据整理分析起对该区域依次进行植物空间层次分析、空间尺度、私密感和封闭度、视线分析、人的行为方式和外界因素对空间影响。 一、树阵区： 位于场地的西面，面积8米×38米。 植物空间层次 单一：由于树阵区树种分支点低，也许这是因为起到遮蔽路口的作用，但树种低矮，人在其中只能穿行，不能做过多的停留。如调研统计结果得知，也是被访人群最不喜欢停留的地方。 从图看出树阵树种单一，草坪草杂乱恒生，树间距狭窄，并且树下杂草丛生，在蹲点观察到，几乎很少人直接穿越该区域。 空间尺度： 视线分析：在从视线出发，这片 区域围合的内部有良好的封闭空间，具有一定的私密感，在宜人的天气下，有30%的人在这里停留，独自学习、两三个人交流。不会受到上学期间来往人流的影响，在这里也比较很少受到风力的影响。 私密感和封闭度： 从图可看出树阵在横向遮挡噪音、尘土、视线，但在竖向并没有起到乔木的遮阴效果。 由图2可看出人流进场会聚集在树阵区内侧，在这里交谈、