语文人教版四年级上册21、搭石教学设计（第二课时）.doc

21、搭石教学设计 （第二课时） 富源县十八连山镇箐头明德小学：李荣团 一、复习导入 (板画第一课时搭石) 师:同学们,大声地告诉老师,黑板上画的是什么? (它是我们上节课根据课文描述所画出来的搭石,今天我们将继续学习第21课。) 板书课题《搭石》 二、新课过渡 1、提问:通过上节课的学习,谁来说说对搭石的理解? (分别从什么是搭石、怎样摆搭石、搭石的作用三个方面来阐述) 过渡:搭石由普普通通的石头组成,可作者在文中却说“搭石,构成了——家乡的一道风景。”板书“风景” 2、提问:普通的石头,作者为什么说它构成了家乡的风景呢?下面,就让我们带着这个问题,走进课文,走进搭石,一起进入今天的学习。 三、新课讲授 (一)、自读,寻找“美” 请同学们自读课文,边读边把你认为能体现出搭石美丽的句子或段落勾画下来。 (二)、品读,欣赏“美”、美读,升华美 1.请大家自由地读第2自然段,边读边用“~~”划出你认为美的“风景”,圈出你读来最有感觉的动词,想想你从中感受到了什么美。? (生默读时,师板书:搭石,构成了家乡的一道风景。)? 【读一读,想一想,划一划,就是很好的读书方法,以后在阅读中要多运用。】?? 2.生默读课文后反馈:? 先读一读你划的内容,再说说你圈出的动词,说说为什么圈这个动词,最后说说你感受到了什么美。? (1)预设第2句:秋凉以后,人们早早地将搭石摆放好。如果别处都有搭石,唯独这一处没有,人们会谴责这里的人懒惰。? ①生反馈。说出“谴责”。? “谴责”是什么意思?严正申斥、严厉斥责。?【贴纸条:是什么(释义)】? ②乡亲们为什么会去严厉地斥责那些没摆搭石的人?【贴纸条:为什么】? 因为他们怕别人踩凉水。? ③他们这样的行为说明了什么?【贴纸条:说明了什么】?说明了他们有爱心、关心别人、无私、助人为乐、有正义感、为他人着想??【贴纸条:爱心、关心、无私、助人为乐、有正义感、为他人着想??】? ④这里我们是用什么方法来理解这句的?我们来归纳一下方法。?【贴纸条:划“风景”、圈动词、体会美】?? 小结:村民搭搭石图----村民为人着想、助人为乐 (2)预设第3句:上了点年岁的人,无论怎样急着赶路,只要发现哪块搭石不平稳,一定会放下带的东西,找来合适的石头搭上,再在上边踏上几个来回,直到满意了才肯离去。? ①生反馈。说出“赶路”。? ②“赶路”意思很简单,我们不用解释。上了点年岁的人,明明还在急着赶路,可他却放下手中的搭石,为什么?(因为他们发现搭石不平稳,要摆搭石。)? ③我们想象一下他们可能是在什么情况下急着赶路?可能是因为~~可能是因为~~也可能是因为~~(家中谁得了重病、结婚??)? ④说明了什么?也就是你从中感受到了什么美?(为他人着想、助人为乐、勤劳??)? ⑤除了“赶路”之外,这句话里还有哪些动词,我们全都圈出来。?齐读动词:赶路→发现→放下→找来→搭上→踏上→离去?⑥文中用了哪些词来修饰这些词语,用“△”标出来。(急着、只要、一定、直到满意了才肯)? ⑦这些词有什么作用?(更能体现乡亲们为他人着想、助人为乐的美德。)?⑧这些词应该怎么读?(读的时候要突出这几个词。)?指名读。点评。自由读。齐读。? 小结:乡亲平稳搭石图------连同那蕴含在搭石上的为他人着想、助人为乐的美,构成了家乡的一道风景。一起读~~搭石,构成了家乡的一道风景。?(再次总结学法-----分析画面与动词体会人物心灵美)?? 3、我们用刚刚学到的方法来自学3、4自然段,看谁能活学活用,用得最快。? (1)预设第三自然段:? 每当上工、下工,一行人走搭石的时候,动作是那么协调有序!前面的抬起脚来,后面的紧跟上去,踏踏的声音,像轻快的音乐;清波漾漾,人影绰绰,给人画一般的美感。? ①生反馈。说出“紧跟”。? ②“紧跟”是什么意思?紧紧地跟上。? 一个一个人跟得很紧,说明他们走得很有~~秩序,很有~~~规律。文中哪个词告诉我们?(协调有序)? ③朗读指导:体会“协调有序”:? 现在我们也加入到走搭石的行列,来场接力读,老师读前面的,你们马上接上后面。老师读得快,你们也快;老师读得慢,你们也慢。? 开小火车读:前面的——后面的——前面的——后面的——?师生配合读:(节奏有快有慢)?? 小结:有人拥挤吗?(没有)有人掉进水里吗?(没有)有人指挥吗?(没有)这样的动作就叫——协调有序。? ④这样的动作让你体味到了什么美?【贴纸条:动作美、音乐美、协调美、和谐美??】? ⑤搭石,构成了家长的一道风景。在这段里,你能找到描写家乡自然风景的词语吗?(清波漾漾、人影绰绰)? ⑥看着这两个词,你仿佛想到了什么?? (水波荡漾,人走在搭石上,影子倒映在水里。)? ⑦现在,我们起立,闭上眼睛,张开双臂,想象