《数一数》名师课程教学设计.doc

第一课时 数一数 一、学习目标 （一）学习内容 《义务教育教科书数学》（人教版）一年级上册第2～5页情境图。 （二）核心能力 借助情境图进行数数，经历从日常生活中抽象出数的过程,初步了解数与数之间多少的关系，从而来培养学生的数感。 （三）学习目标 1.观看主题图，产生自主地说一说、数一数的需求，喜欢数数，喜欢数学。 2.在老师的引导下，有序地数出事物的个数，并能正确的说出这些事物的个数分别用几表示。 （四）学习重点 初步掌握数数的方法。 （五）学习难点 能正确数出图中事物的个数。 （六）配套资源 实施资源：《准备课（一）》PPT课件、《准备课（一）》随堂小测、数字卡片等。 二、学习设计 （一）课前设计 预习任务 你能数出10个物体吗？给你的家人数一数。 当你回到家里或走在校园里你看到数藏在哪里了吗？把它找出来。 （二）课堂设计 1.导入 小朋友们，从今天起大家要和老师一起畅游数学的王国了，数学王国里有好多好多有趣的知识呢，我们需要掌握这些知识去解决生活中的实际问题，大家想去畅游数学王国吗？ 师：瞧，这儿有一所美丽的小学，他们和我们一样也开学了，小朋友们都高高兴兴的来上学了，从图中你看到了什么？自己先静静地看一看。 师：现在把你看到的说给你的同桌听一听。 师：有谁想和大家讲一讲的？请到前面来和大家一起一边指着图一边讲一讲。 【设计意图：借助“美丽的校园”情境图，帮助学生了解学校生活，初步懂得小学生的行为规范。通过学生计数图中的人和物的数量，全面了解学生数数的情况、观察事物的方法、语言表达能力，为教师有效的把握教学起点奠定基础。】 2.问题探究 师：举手回答问题的小朋友可真多，看来大家都会数数，你们真是太棒了！下面我们按照从小到大的顺序数出图中的事物个数好吗？ （1）数出数量“1”的事物 师：小朋友们仔细观察看一看，你看到了什么事物数目最少呢？可以用数字几来表示？（配合学生回答，课件展示一面国旗，并加上集合圈。） 【设计意图：教师在学生数数的基础上引导学生不同数量的物品可以用不同的数表示，并适时渗透数有大小。用集合圈的形式呈现出人或物，渗透符号意识。】 师：小朋友们再找一找，图中还有什么也可以用数字“1”来表示？（一位教师、一栋教学楼……） 师：它们都可以用数字“1”来表示吗？你是怎么想的？ 生活中你觉得哪些事物的数量也可以用1来表示？ （2）数出数量“2”的事物 师：你还能找到数量是2的物体吗？找找看。 （3）数出数量“3”的事物 师：我们继续找出数量是3的物体都有哪些呢？ 师：为什么有的小朋友在数数的时候有些慢，而且还数错了，你知道这是怎么回事吗？ 师：对，在数数的时候能够按照一定的顺序来数就更好了。 师：谁再来试一试？找出数量是3的物体，按顺序来数一数。 师：谁还有不同的数数顺序？ 师：这样数有什么好处？ 【设计意图：教师在学生随意数的基础上引导学生按一定的顺序数出图中的事物的个数。培养学生的有序性。】 …… （配合学生的回答，依次展示课本4～5页的内容，并询问学生怎么知道它的数量的，你是怎么数的？教师可以让学生到前面数给大家看，也可以带着全体同学一起数一数。） 师：同学们，你们发现这样按照一定的顺序数数有什么好处吗？ （4）认读1～10各数 ①谁带领大家来读一读这些数？同桌互相读一读。（课件隐去图片，只留下10个数） ②游戏一：开火车接力 请一个小组的学生依次来数数，比一比哪个小组数的又快又好。培养学生的团队意识。 ③游戏二：数字闪卡 教师打乱顺序，随机出示数字卡片，学生认读。如果出现错误，将数字卡片反转，请学生数一数卡片背后的物品的数量，再读。 【设计意图：通过由浅入深、由简入难的认读游戏让学生巩固学习的内容，并通过小组合作加强一年级新生之间的认识。】 （5）找身边的数 师：这幅图片上这么多事物都能用数来表示，那么我们的生活中有没有可以用数来表示的事物呢？ 【设计意图：启发学生将知识延伸到生活中，观察学校、教室、自己的身上、家里等等。会用数学的眼光观察生活。】 3.课堂总结 师：在我们的生活中，1—10的数以及我们要认识的其他许多数会一直伴随着我们，帮助我们解决问题、克服困难，所以学习好数学意义非常大。课后我们还可以去找找家中、超市或者其他地方藏着的数，比比谁找得多! （三）随堂小测 1.你能把同样多的物体图和点子图用线连起来吗？相信你能行！ 答案： 解析：【考查目标2中的能正确的说出这些事物的个数，还能说出可以用数几表示。】 2.找一找，涂一涂，数一数图中都有什么？各有几个？看谁涂得漂亮，找得准确。 答案：2棵大树，5只小鸟，4只小狗，6只鹅。 解析：【考查目标1、2中的自主地产生说一说、数一数的需求。能有序的数出事物的个数，并知道分别可以用数几表示。】 3.用“1～10”各数各说一句话，让你的爸爸或妈妈进行评价