小学四年级下册教材解读.doc

北师大版小学语文四年级下册教材解读 课标要求 阅读教学的总目标: 《语文课程标准》关于阅读的总目标是:具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。 第二学段阅读教学目标: 1. 用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2.初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。 3.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。 4.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 5.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。 6.在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。 7.学习略读，粗知文章大意。 8.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。 9.诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，背诵优秀诗文50篇(段)。一学期平均13篇(段) 10.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字。一学期平均 10万字。 在第一学段阅读训练的基础上，第二学段有了新的要求。在读的方式上，课标明确提出“学会默读与略读”，为提高阅读的量奠定基础:在思维方式上，要拥有一定的理解评价、质疑问难的能力:在阅读理解上，关注情感培养，重视感悟提升另外，在积累的质和量方面，都有了更高的要求。 四年级下期阅读教学目标: 1.初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。 四年级的阅读教学更要在课堂上给学生留下自己思考、质疑、批注的时间，让学生静下心来真正走进文本，深入文本人物心灵写出自己的独特感受。 2、注重个性化阅读，培养学生独立阅读能力。 在教学中，我根据课后题的不同侧重来进行阅读的个性感悟过程。在整体把握阅读教学的“从整体入手，部分品析，再到回归整体”感悟流程前提下，我结合课后题选择每篇课文的感悟侧重点。 如海上日出》课可注正抓词串进行比较的方式， 找准文章的切入点，巧妙地完成学生对文本的感悟。三月桃花水》一课进行表达方法的感悟。《天路》一 课注重抓“神奇”、“天路”等关键词句品析;《草帽计》 一课抓住“神 机妙算”等关键词来品析。。这样， 在每一课的教学当中，心中有数的强化某些方法的演习，宽松的鼓励个性方法的使用，让学生有机灵动的参与到学习中去，从而学会学习。 3、提升感悟质量 在原有的讨论中发表自己看法的基础上，认真倾听别人的想法，在相互比较中提高认识，总结意见，完成感悟的交流和提升。如在教学《草相计》这一课时，课上让学生围绕“为什么称赞贺龙神机妙算?”经过小组交流、班级交流这些环节后学生们也认真听取了别人的意见和想法，再把自己和别人的想法加以整合，便完成了感悟的交流和提升 (三)、强化积累，全面发展。 1、集中分散相结合 阅读积累，大致可以分为两部分，一是我的摘录笔记，这个体现在平时的阅读中，随读随摘另外一个是语文天地里集中提供的词、句、或是古诗词。通过这两种途径，孩子们既养成了一种 长期的积累习惯，也在短期里拥有了一定的阅读积累，可谓一举两得。 、听说读写相结合 “春湖这一单元，可以积累的有古诗、有词语、有资料、有句...对于这些内容的积累，不能采用同一渠道，要灵活多样。如:《三月桃花水》可以熟读成诵，默记于胸《春湖》里的“挤、激动、耳语、扯、”等词语的运用，要给孩子创造仿写的情景，加强理解与运用《波水节》 里有关的资料我们可以积累下来，为以后写文章做好准备...说、读、写兼用才能完成语文上的积累。 3、课内课外相结合 学习《我们的手》时，可以给孩子们介绍作者西渡，介绍他的诗歌，激发孩子的课外阅读兴趣学习《海上日出》是可以链接巴金的文章，《太阳可以引发孩子们阅读后羿射日的故....通过这些拓展，把阅读积累引向课外。 心和求知欲，培养他们敢于怀疑，不断探求新知识的《语言的魅力》、且几乎每一篇课文的后面都有一两个问题，启发学生思维，鼓励学生创 三、、编写特点 像前七册教材一样，第八册单元“主题鲜明，1具育人的针对性”。每单元有主体2- 3篇主体课文，课文“选文丰富多术了文化的多元性，有新意。其中新选篇目占一定比例，且有不少优秀作感染力。” 比较中我们可以发现北师大版教材在低年级的基础上，主题单元的篇幅变长了，内容深奧了，这就为巩固和提高学生的朗读能力、培养力提供了便利的条件;在选材上，完成了从形象思维到抽象认知的过渡富多样。有诗歌、散文、记叙文、说明文、寓言童话故事、新闻等，体