小壁虎借尾巴(教案).docVIP

41.小壁虎借尾巴 教学目标： 1、能在语言环境中认识“借、角、挣、断、逃、您、兴”7个生字； 2、能在正确朗读课文的基础上，读好课文中小壁虎与小鱼、老黄牛、燕子的对话，读出小壁虎懂礼貌的语气； 3、初步了解动物的尾巴各有作用以及小壁虎的尾巴能够再生，并能仿照第3-5节的样子练习说话。 教学过程： 一、谜语导入，揭示课题 1、谜语导入，揭题 出示：四肢短短，身子扁平。墙上爬行，专吃蚊蝇。（打一种爬行动物）板书：小壁虎 师：今天的故事和小壁虎的尾巴有关（补充课题），谁会读，齐读 学习生字“借” 2、质疑 1）小壁虎为什么要借尾巴？ 2）小壁虎向谁借尾巴？怎样借尾巴？ 3）小壁虎借到尾巴了吗？ 师：让我们带着课题，走进今天的课文 二、初读课文，整体感知 1、出示要求： 1）读通课文，不加字、不漏字，标上小节号 2）思考：小壁虎向谁借尾巴？ 交流共有6节，指名按小节读课文 2、师：小壁虎都向谁借尾巴了呢？ 交流后，板书：小鱼 老黄牛 燕子 你能用“小壁虎先__________，然后___________，最后____________。”来说一说吗？ 三、学习课文 1、学习第1、2节 师：小壁虎为什么会向他们借尾巴呢，读了第1、2节，就知道了 引读1、2节 交流原因后，板书：挣断（学习生字“挣、断”，做动作理解“挣断”） 师：如果小壁虎不挣断尾巴会怎么样？——生：小壁虎会被蛇吃掉 所以他挣断尾巴是为了——保护自己（板书：保护） 师：没有尾巴的小壁虎心情怎样？——很难过（句子变红）， 谁能来读，把小壁虎难过的心情读出来，注意加点字和感叹号（指名读，齐读） 2、学习第3节（重点学习） 1）师：是呀，没有尾巴多难看，所以小壁虎到处去借尾巴，他先找到了小鱼，他是怎样向小鱼借尾巴的呢？请小朋友们读一读第三节 媒体出示：1、小壁虎爬到什么地方？看见谁在干什么？ 2、小壁虎说了什么？对方怎么回答? 3、小壁虎借到尾巴了吗？为什么？ 交流后，板书：小河边 游来游去 师：什么叫游来游去（就是游过来游过去），这样的词语有很多，比如走来走去，你能说一个这样的词吗？——生：跑来跑去，飞来飞去，跳来跳去…… 师：小壁虎说了什么，小鱼又是怎么回答的？ 出示对话内容： 师：一起读小壁虎说的话。如果小壁虎这样说好吗？有什么不一样？ 出示：小鱼，把尾巴借给我。 引导学生说出原句比较有礼貌，用了“您”和询问的语气 学习生字“您” 那你能试着读出小壁虎懂礼貌的语气吗？（指名读） 男女生分角色读 师：小鱼姐姐把尾巴借给小壁虎了吗？——没有。 为什么呢？你能用因为……所以……来说一说吗？ 生：因为小鱼要用尾巴拨水，所以不能把尾巴借给小壁虎。（板书：拨水） 2）总结学法 师：刚才，小朋友们是通过这几道小问题的引导来学习第三小节的的。（课件出示学法指导）我们先读了第三节，然后学习壁虎爬到哪，看见什么；再学习小壁虎怎么说，小鱼怎么答；最后想想：为什么小鱼不把尾巴借给壁虎。接下来，我们用同样的方法来学习第四、五小节。 3、学习第4节（半扶半放） 1）一起朗读第四节 2）第一、二小组思考：壁虎爬到哪，看见什么？（板书：大树上） 3）第三、四小组找找：小壁虎怎么说，老黄牛怎么回答？ 交流后，出示小壁虎和老黄牛的对话 师：小壁虎还是很有礼貌，老黄牛也非常和蔼，左右两个小朋友互相读读，看看谁读的最好。 指名1-2组读 4）第五、六小组想想：老黄牛有没有借给小壁虎尾巴，为什么？ 生：没有，因为老黄牛用尾巴赶蝇子，所以没有借给小壁虎（板书：赶蝇子） 4、学习第5节（放手让学生小组自学） 出示学习任务单：1）1号学生朗读第5节 2）2号学生说说：壁虎爬到哪，看见什么？ 3）3号学生找出：小壁虎怎么说，燕子怎么回答？并读一读 4）4号学生说说：燕子有没有借给小壁虎尾巴，为什么？ 请一组小朋友交流，检验学习成果。 1号学生朗读后，请其他小朋友简单点评 2号学生回答后，板书：屋檐下 3号学生回答后，指名读对话，男生女生分角色读 4号学生回答后，板书：掌握方向，解释燕子用尾巴掌握方向就好像司机叔叔开车时用方向盘掌 握方向。 5、总结动物尾巴各有作用 师：小壁虎还是没有借到尾巴，其实并不是大家不想把尾巴借给小壁虎，而是他们的尾巴各有各的作用——板书：各有作用 指着板书引导说：小鱼的尾巴用来——拨水 老黄牛的尾巴用来——赶蝇子 燕子的尾巴用来——掌握方向 6、拓展说话练习 师：其实小壁虎还向其他的动物朋友借了尾巴呢，