学会道歉详案.docVIP

PAGE PAGE 1 《学会道歉》教学设计 设计理念 “教学过程是一种师生平等的互动交往的过程。”口语交际更需要创设实践的空间，在师生互动，生生互动中，提高学生听的能力，说的水平，参与讨论的热情，并懂得与人交往的礼貌。为此，我在教学中注意巧妙地创设交际情境，使学生饶有兴趣地投入到说话训练中去，积极地观察、思考、想象，再进行适当引导、点拨，使学说在生生合作、师生合作中，不断地掌握、完善交际要点。课堂中能让每个学生都动起来都有说话、讨论、评价的机会。为了改变口语交际课单纯乏味地说教，课堂上我主要采用“演一演”这一形式把单纯的口语交际行为结合起来促进知与行的转化。 一、教学目标 l、知道在不小心做错事时，要做到把事情说清楚，并真心认错，取得对方的原谅； 2、道歉时，能做到语言礼貌，态度诚恳。 3、知道要勇于认错，知错能改；学会宽容，能礼貌地接受别人的道歉。 二、教学重点难点 1、重点：知道在不小心做错事时，要把事情发生的原因说清楚，并真心认错，以取得对方的原谅。 2、难点：(1)能流利诚恳地把事情发生的原因说明清楚。 (2)知道在道歉时要合理地运用非有声语言以提高道歉的质量。 三、教学过程设计 一、创设情境，指导道歉： （通过播放录像，在情境中导出了此次口语交际训练的主题，既使学生自然地进入了课堂学习，又激发了学生的学习兴趣。） 1、导入激趣：小朋友们，今天我们的课堂来了一位不寻常的客人。你看，是谁呀？（小熊） 2、出示多媒体课件，播放故事动画《孤单的小熊》： 3、师：小朋友们，小熊怎么了？ （小熊把花苗踩坏了。大家都不理他了。） 师：你觉得他现在应该怎样做呀?（他应该向小兔道歉） 4、指名交流，（师相机板贴：道歉） 5、过渡：你们看，小熊这么苦恼，他应该怎样向小鹿道歉呢?我们来帮帮小熊好啊?(想)谁来告诉小熊，他应该怎样说呢? 6、生自由讨论：同座位小朋友讨论讨论，怎么说小兔才会原谅小熊。 （仍旧利用导课的情境，在同桌交流的基础上进行师生互动，显示了口语交际的示范性，提高了学生的参与兴趣；在评价的基础上归纳得出方法，理论与实践相结合，锻炼了学生的思维能力和概括能力。） a指名交流，师生评议 b谁来教教小熊，怎么向小兔道歉呢？ 师生评议，相机板贴： 　　　　　　对不起　　请原谅 　　　　　　不小心　　不是故意的 师：这些礼貌用语的作用可大了，我们一起来读一读吧。 7、：小熊听了你们的话，认识到了错误，连忙就去向小兔道歉了。我们来看看小熊是怎么道歉的。 出示多媒体课件，播放小熊道歉的场面，并配上声音、文字： “小鹿对不起。昨天，因为我来找你时走得太急了，没注意脚下，所以把你的花苗给踩坏了。我知道错了，但我不是故意的。请你原谅我，好吗?” 8、小结：小朋友，假如你是小兔，你会原谅小熊吗?为什么呀? 生：（ ） 我们在道歉的时候，不仅要用上语言礼貌、真心认错，请求对方的原谅，如果能把事情发生的原因说清楚，那么对方肯定会更容易原谅你。 师相机板贴：语言礼貌 真心认错 说明情况 请求原谅 （小朋友们，语言礼貌、真心认错、说明情况、请求原谅这些可是道歉的秘诀哦。） （正因为小熊道歉时有用上语言礼貌作到真心认错、说明情况、请求原谅，所以我们会原谅小熊，那小兔呢？我们接着往下看） 9、出示多媒体课件，播放故事结局动画： 过渡：是啊，故事中的小兔和我们一样，看到小熊这么有礼貌，不仅大方地原谅了他，而且他们又成为了好朋友。 继续播放动物乐画面，（师：你看他们又和好了。诶，小朋友们，起先，小熊作错事，还孤零零的一个人，大家都不理他，现在却和他的伙伴们一起玩耍，这么的快乐，怎么会发生这么大的改变呢？） 生：因为小熊学会道歉了。 师：是啊，因为小熊在我们的帮助下学会道歉了。（板书：学会） 师：可见是道歉让事情发生了很大的变化，而且是好的变化。哇，道歉，真心道歉，具有神奇的力量！老师真为他们感到高兴，你们呢？高兴吗?那表示表示(生打拍子) 10、师：学会道歉真好，学会道歉多么重要。你听，小熊给我们留言了： “小朋友们，谢谢你们帮助了我。我相信如果你们以后碰到这种情况肯定会比我做得好，对吗?” 二、假设情境，练习道歉 （在具体创设的新情境中，学生初步运用刚才所学到的道歉方法解决实际问题，生生互动，讨论交流，自由发表意见，学生能从中进一步熟练掌握道歉的技巧。） l、过渡：小朋友们，在我们的生活、学习中，有很多时候会发生说话、做事不小心影响到别人的事。大家快来看看，这是亮亮做完作业，拿着心爱的小皮球在院子里玩，你看他多开心啊！ 2、出示多媒体课件，播放录像：一个亮亮在院子踢足球，把