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完善3+x课程整合之路 XXXXXX小学 今天非常有幸，与大家相聚在此，共同交流如何实施3+x课程整合工程。为使塔城市课程改革能在全面推行“生本教育”的基础上继续向纵深发展并走出一条特色课改之路，塔城市教科局于2015年9月在全市各小学实施“3+x”课程整合工程。3+x课程承载了新课程的核心理念，它是转变学生学习方式和教师教学方式的最佳课程，是培养学生综合能力、实践能力、创新能力、问题解决能力的最佳途径。我校为了“常态化”实施3+X课程，根据塔城市第六小学的校情，结合 “3+X”课程整合方案做了如下工作： 一．开足课时，培训师资，确保课程顺利实施。 1.开足课时。 面向全体学生，按课程计划开齐、开足3+x课程。一周至少要利用五节课保质保量的落实“3+X”课程整合工程。每周四安排一节主题活动，安排二节 “3+X”自选课程，采用走班上课的形式选择学生喜欢的自选课程。每周安排一节“3+X”信息劳技课程，一节“3+X”特色课程。 2.教师配备。 成立3+X综合教研组，并安排有特长的老师协助完成3+x课程。教研组成员有信息技术教师专职2人，综合实践、劳技教师专职3人。有专长教师5人，强有力的教研组是开展 “3+x”课程的重要保证。同时组织教师学习3+x课程的解读培训，掌握课程实施中的各种方法，不断提高教师课程实施的执行能力。 3.加强管理。 学校校长是3+x课程实施的第一责任人，教务处、班主任以及全体师生都是3+x课程的参与者。完善相关规章制度，如教学管理制度、教学评价制度，并将其作为业务考核、评优评先的依据之一。想方设法为3+x活动的开展提供足够的设施设备、教学资源等方面的保障。 二．特色班级组建方式 “3+X”课程实施的教学方式是多种多样的，但不论采取哪种活动形式，都要服从于和服务于活动内容和学生的综合能力的发展，保证“3+X”课程活动安全、有效地开展。一般根据实际情况采取以下三种组建形式： （一）学校选拔结合3+X课程，每所学校都在打造自己的特色，我校首先进行了校级的选拔，针对个别学生对某一活动有特别的兴趣，并且对该活动已有一定程度的了解，能在教师指导下独立完成的活动，成立了75人的手风琴队，80余人的油画队，30人的足球队。 （二）特长选拔鼓励学生以小组合作的形式，开展“3+X”课程。活动班级的构成由学生自己协商后确定，教师不过多介入他们的选择。活动成员的组成不限于班级内，为使“3+X”课程走向深入，允许并鼓励各班之间、不同年级之间学生的组合。比如：剪纸、绘画、舞蹈我们根据学生的年龄特点、自身特长组建活动班级。 （三）兴趣选拔集体活动是以班级、年级段或学校为活动单位共同完成一项主题活动的组织形式。通过分工合作、共同探究、集体讨论，以求对某一主题的全面和深入的理解。根据学生的兴趣爱好自主选择钢笔字、毛笔字、柔道、太极扇等活动团体。 三．团队协作，课程整合。 我们认为一次3+x活动的开展从构思到活动准备，从资源整合到多媒体课件制作，从实施阶段到成果展示，从活动反思到研讨共享，都是群体性活动，都必须在老师共同参与、能力协作下才能顺利进行并取得较好效果。因此我校结合老师的特长并与青少年活动中心合作采用低、中、高段开展了形式多样的自选课程。自选课程的内容包括舞蹈、书法、绘画、声乐、葫芦丝、吉他、健美操、诵读、剪纸、跆拳道、手风琴、足球、太极扇、柔力球等等，全校共开设26个自选课程的班级，让学生根据自己的喜好自主自愿的选择课程，选择老师以走班上课的形式开展各项活动，这些活动给学生带来了无穷的乐趣，培养了学生的创新精神、合作精神和实践能力。 四．完善评价，重视积累。 建立必要的管理制度或激励机制，制订相应的规章制度，如“3+X”课程实施方案，评价制度以及相应的管理制度等。为了高质量的完成活动，要求教师开学前做好计划，上课前有教案，上课中有记录、有图片、有视频，活动后有反思、有信息，定期汇总整理资料。 我们知道，课程改革是一个系统工程，由于传统教育思想的影响，应试教育的干扰，家庭与社会、家长与教师在教育思想和教育观念上的诸多矛盾，使得课程改革面临许多困难。如3+x活动的开展，需要教师有一个执着的教学精神，怎样营造这样的氛围呢？这是我们的困惑之一；相关教师缺少必要的理论指导；3+x的路子还摸不清，怎样指导一节完整的3+x课，值得探索。为此，我们将坚持不懈地对3+x课程进行全面、深入、持久的探索，以促进课程改革的稳步发展，促进学生素质的整体提高。 * *