《各种各样的社区》课程教学设计.docVIP

义务教育课程标准实验教材 小学品德与社会（北师大版）三年级下册第四单元 《各种各样的社区》 教学设计 教材分析： ?《各种各样的社区》是北师大版品德与社会三年级下册主题一的第二课。教科书在前一课题《每个人都有自己的社区》中，以社区为中心，从社区居民的生活入手，加深了学生对自己所生活社区的认识。在此基础上，本课题帮助学生拓展视野，进一步了解和认识不同的社区，对比认识昨天和今天的社区。教科书底图上表现的是我国不同地区、不同地理环境下的社区。教学中可以此作为范例，挖掘教育资源，引导学生探究各种各样的社区，如我国风格各异的社区，世界各国特色鲜明的社区，昨天、今天的社区等。在引导并组织学生进行简单的调查活动中，培养学生搜集、选择、处理信息的能力，同时提高他们在讨论中发表自己的意见和看法的能力，达到拓宽学生视野、了解和认识各种各样的社区的教育目标。 学情分析： 从三年级学生的认知和思维特点来看，他们已经具备了初步的观察能力，但是综合能力、分析能力以及抽象思维能力水平较低，且以形象思维为主，注意力水平不高。为了增强教学活动的有效性和针对性，课前我进行了学情调查。 我校是一所岛上小学，地理位置较为集中，本班有35%的学生居住在军校部队，65%的学生居住在集镇和农村，因此本课的教学要兼顾部队、集镇和农村三种不同特点的社区环境。在调查中我发现，绝大部分的学生知道“社区”的概念，原因是上一节课已经学习了《每个人都有自己的社区》这一课题的内容，有大部分的学生了解自己生活的社区，半数的学生不知道外国也有社区，原因是学生对出现的新事物、新现象认识不充分，也受学生知识经验的限制。因此为了能够帮助学生体会社区多样性的内涵，教师在教学中需要利用形象直观的资料帮助学生提高认识，教学设计要充分利用学生已有的经验，根据学生实际，通过上网收集资料、问家长、小组合作学习与交流等方式了解目前我国及国外风格各异的社区以及以前的社区，进一步加深对社区的理解和认识，帮助他们在此基础上提高认知和情感水平。 学习目标： 本单元的主题是社区学习，旨在指导和帮助学生的已有的生活经验的基础上，认识和了解自己所在社区的基本特点，在此基础上，拓展视野、了解和认识不同的社区。在引导并组织学生进行简单的调查活动中，培养学生搜集、选择、处理信息的能力，同时提高他们在讨论中发表自己的意见和看法的能力，达到拓宽学生视野、了解和认识各种各样的社区的教育目标。 　 1.了解目前我国及国外风格各异的社区以及以前的社区。 　 2.开阔学生的视野，在学生对自己生活的社区有所了解的基础上，进一步加深对社区的了解和认识。 　　3.学会用自己的方式表达对社区的认识和理解。 教学重点、难点： 了解目前我国及国外风格各异的社区以及以前的社区，在学生对自己生活的社区有所了解的基础上，进一步加深对社区的了解和认识，学会用自己的方式表达对社区的认识和理解。 设计理念： 这节课设计的整体思路是从儿童已有的社会认识和经验出发，把儿童作为社区的一员，以社区的类型分组，每组成员作为一类社区代表，把搜集到的各种各样的社区通过讨论、交流、活动等种种方式呈现出来，进一步加深对社区的了解和认识。 教学准备： （一）学生准备 1.开学初，要求学生通过各种方式搜集风格各异的社区图片或照片以及相应的文字资料。 　　2.准备与小组数目相同的白纸若干张、胶水、彩色水笔。 　　（二）教师准备 　　1.教师搜集相关资料，以便和学生一起交流，并引导学生从各种角度认识不同的社区。 　　2.教师应事先对学生搜集资料的情况有所了解，最好将搜集的资料所反映的是一类社区的学生安排在同一个组内，以便做到心中有数、有的放矢。 3.准备电教设备：多媒体，实物投影仪。 教学过程： 教学环节 教师活动预设 学生活动 设计意图 一、情景导入，活跃课堂气氛，激发参与兴趣。 二、讨论交流，抒发感受 三、小组汇报 四、对比情感体验 五、制作社区小报 六、总结拓展 一、导入 1、同学们，上节课我们一起认识了社区。说说你居住的社区好吗？ 2、今天让我们把视野放远些，去了解各种各样的社区。(板书课题) 教师用幻灯片出示研究课题： 　　1.我国风格各异的社区。 　　2.世界各国特色鲜明的社区。 3.昨天、今天、明天的社区。 2、课前，同学们组成了三个社区小组，下面按课前分成的小组进行讨论交流，并讨论一下如何进行汇报。 引导：准备好了吗?请第一小组上台汇报。 引导：从图片或照片中，你们发现了什么？ 小结：城市社区：到处高楼林立、车流不息，有繁华的商业街，有大型的百货商场，有各种休息和娱乐的场所，人们生活在城市社区,感到方便、轻松和愉快。 农村社区：这里空气清新、绿树成荫，有广阔的田野、清清的池塘、错落有致的农家小院、养殖的牛羊,构成了一幅美丽的农村社区图。 引导：请继续精彩的汇报 小结