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提升大學基礎教育計劃 全程計劃成果 分項計畫(三) ─ 語言表達與人際溝通 ﹝北護﹞ 一、實施能力分級與分班教學 1. 背景與現況 技職校院學生大多來自高職、五專，這些學生國中時期英語能力原本就不佳。 2. 計劃目的 適性的發展，因材施教，能力分班上課。 3. 實施要點 四技及二技新生，前測與後測比較，91及92使用全民英檢考題，93及94使用The Quick Placement Test (Oxford University Press)。 一、實施能力分級與分班教學 4. 實施結果 91 92 學年度 ﹝四技部分﹞ * 聽力滿分120，閱讀滿分120 一、實施能力分級與分班教學 4. 實施結果 91 92 學年度 ﹝四技部分﹞ 一、實施能力分級與分班教學 4. 實施結果 91 92 學年度 ﹝四技部分﹞ * 聽力滿分120，閱讀滿分120 一、實施能力分級與分班教學 4. 實施結果 91 92 學年度﹝二技部分﹞ 一、實施能力分級與分班教學 4. 實施結果 93 94 學年度 ﹝四技部分﹞ * 滿分為60 一、實施能力分級與分班教學 4. 實施結果 93 94 學年度 ﹝四技部分﹞ 一、實施能力分級與分班教學 4. 實施結果 93 94 學年度﹝二技部分﹞ * 滿分為60 一、實施能力分級與分班教學 4. 實施結果 93 94 學年度﹝二技部分﹞ 二、架設校園網路，利用網路工具 與教學結合 91學年度成立「國立台北護理學院英語學習中心網站」ntcn.edu.tw/teacher/project/holistic/homepage.htm ，提供學生英語閱讀技巧及文法基礎的解說，包括文字與語音的說明。 三、舉辦語言學習及教學之學術 演講 二、九十二學年度 一、兩校共同舉辦「技職校院英語文教學研討會」於九十二年十二月十二日上午舉行。共有來自八所技術學院與大學的十一位論文發表者參與 三、九十三學年度 北護通識教育中心英語組於九十四年五月二十七日邀請輔仁大學共同外語科主任侯永琪博士來本校進行英語專題演講，講題為：「英語學習的迷思－作ㄧ個快樂的終身學習者」。 四、九十四學年度 為推動並落實全民英檢政策與協助本校同學參加全民英檢考試，北護英語教學組於94年12月8日於親仁樓B118，邀請賴世雄老師主講「如何準備全民英檢考試」。 四、推廣英語檢定制度，舉辦英檢  模擬考 (1) 全民英檢模擬測驗(GEPT)之結果 參加英能力分班測驗的班級共計有十三班(皆為大學部一年級新生)，除醫管糸之外，其他科系皆有參與。應考人數為：618人。 平均得分為：聽力部分： 71.22 閱讀部分： 72.03 所有班級平均分數的高低標分別是： 85.73/61.76。 四、推廣英語檢定制度，舉辦英檢  模擬考 (2) 托福模擬測驗(TOEFL)之結果： 參加班級共計有23班，包括大學部一、二年級。 總計有1097人參加，總平均成績是：364.93。 以各班平均分數而言， 最佳班級成績為：403.51 最低成績為312 (兩者相差分數為：91.51) 這將近一百分的差距顯示各班英語能力參差不 齊，並且差距不小。 四、推廣英語檢定制度，舉辦英檢  相關問卷 進行英檢問卷調查 對象：本校大學部一年級學生854份(人) (1) 學生參加校外英檢測驗的意願不弱(佔55.6%) (2) 參加校外英檢的考量之先後順序為：就業(65.5%)、升學(61.3%)、測驗費用(34.8%)。 (3) 認為校外英檢測驗有助於其提昇英文學習動機(56.4%)或英文能力(69.5%)的學生比例也不少。 (4) 為了準備英檢測驗，學生認為他們所需要的協助或資源依序是：英檢的考情資訊(69.6%)與為英檢測驗所開設的課程(69.3%)。 (5) 若是校外英檢未過，選擇繼續參加校外英檢測驗的學生(58.8%)要比選擇修習補救課程的學生(64.4%)少。 (6) 學生對瞭解本校英語能力檢定的辦法(41.4%)與校外英檢測驗型式(39.5%)的比例都不高。 五、舉辦「英語文競賽」 一、九十一