西师版语文六年级上册课内先阅读练习及答案.docVIP

西师版11册课内阅读练习（1--8单元） 一单元 1.北京的色彩 课文主题： 课文先用“壮丽而辉煌”五个字写总体感受，然后从层林尽染的秋林和风格各异的建筑两方面，以细腻的刻画，展现了北京的自然风光与人文景观的和谐统一。表达了作者对北京的热爱和赞美。 第一句是总写句，概括了秋天的树叶带给作者的感受，作者用了“征服”一词。征服：本义指用强力使别的国家、民族或自然屈服，在这里指北京的树叶令作者感到心旷神怡。第２、３、４句具体地描写了在从机场进入市区的路上，作者欣赏到“绿色”时“又惊又喜”的感觉。作者“惊”的是居然在绿色中又呈现出“千百种奇妙的色彩”；作者“喜”的是北京的色彩虽纷繁但又十分“和谐”。 ???1、前后照应的句子： 课文开头句：我像一片云，从四季常青的东海之滨飘到了北京城。 课文结尾句：我是一片云送彩色的北京又漂回绿色的东海之滨。 答:文中一个“飘”字写出了北京之行的愉悦与兴奋。 2、秋风一吹，蝴蝶纷纷扬扬飘落地上，待细细一看，却又变成像用黄绢裱制的小扇面，宽边上，还留着一条未曾退尽的绿镶边呢！ 纷纷扬扬表现了树叶的轻盈。黄绢表现了树叶表面的细腻光滑。这句话使用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了树叶在空中飞舞的曼妙。 金黄、橘红，曙红，猩红，赭石……省略号表示了北京的树叶的颜色丰富多彩。 ?课后题： （1） “紧贴”“不断”“寻找”表达了“我”想看到北京色彩的急迫心情。 （2）“毫不犹豫” 表现了我为首都北京丰富的色彩感到骄傲自豪。 2.我的百草园 1.我的百草园围绕一个乐字写了百草园的乐景、乐闻、乐事。作者在这里看到了菜畦、石井栏、皂荚树、桑葚；还看到了黄蜂伏在菜花上，叫天子窜上云霄……听到了鸣蝉长吟，游吟低唱，蟋蟀弹琴；还可以拔何首乌，摘覆盆子，冬天更可以拍雪人、塑罗汉、捕鸟。真是乐趣无穷！ 2.扫开一块雪露出地面，用一根短棒支起一面大的组筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来着实，走到组筛底下的时候，讲绳子一拉，便罩住了。 这些动词清晰准确地写出了捕鸟的全过程。表现了儿童好动、顽皮的性格。也表现了作者对捕鸟的喜爱。 3.也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为转头抛到隔壁梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳下来罢……连用三个“也许”写出了作者对大人意图的猜测和不信任。反衬出作者对百草园深深的眷恋。 4.再见我的蟋蟀们！再见，我的覆盆子和和木莲们！ 这句话写出了我对百草园的不舍以及深深的眷恋。 3.七月上天山 作者采用移步换景的方法描绘了七月天山与众不同的美。进入天山时，看到了神奇的雪峰高大静美；融化的雪水晶莹透亮、充满生机；往里走，领略原始森林广阔无边、幽深浓密；再往里走，满眼花海耀眼绚烂、五彩缤纷。表达了作者对天山美丽风光的喜爱与赞美。 2.骑马穿行林中，只听见马蹄溅起漫流在岩石上的水声，更增添了密林的幽静。在这林海深处，连鸟雀也少飞来，只能偶尔能听到远处的几声鸟鸣。 答：这句话从侧面烘托出树林的寂静。 4.鸟的天堂 《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品。文章记叙了作者和他的朋友两次经过“鸟的天堂”时所见到的不同景象，表现了大榕树的 本文重点是写作者两次去“鸟的天堂”所看到的景象。作者第一次经过“鸟的天堂”，没有看到鸟，重点写了大榕树的硕大无比和充满生机的美丽。作者按由远及近的观察顺序，先写它占地面积大，并通过争论榕树的多少，说明这株榕树是孤木成林，表现榕树之大；接着写近看榕树，通过对枝干和绿叶的描写，展示了大榕树的勃勃生机。在饱含情感的描写之后，作者发出由衷的赞叹：“这美丽的南国的树。”第二次经过鸟的天堂，作者着重写了众鸟活动的热闹场面。从作者的描写中，我们不仅知道了这儿鸟的数量多、种类多，而且分明感受到了它们生活的自由、快乐。写作方面的特点主要表现在：第一，抓住景物特点，进行静态与动态的描写；第二，借景物描写表达感情与直接表达感情相结合。 1.昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是“鸟的天堂”啊！ 第一个“鸟的天堂”，引号的作用是特指，“鸟的天堂”指高大的榕树，第二个引号的作用是强调，强调这儿是鸟儿们幸福快乐生活的地方。表达了作者对鸟的天堂的喜爱与赞美之情。 2.作者为什么说那棵大榕树是鸟的天堂？ 一方面因为作者亲眼看到那株大榕树确实是鸟儿幸福生活的地方，向天堂一样；另一方面因为那儿的人保护榕树，爱护鸟儿的自觉行为让鸟儿能在那里无忧无虑的自由生活。 积累运用（一） 山重水复疑无路，柳暗花明又一村 无可奈何花落去，似曾相识燕归来 等闲识得东风面，万紫千红总是春 春风得意马蹄疾，一日看尽长安花 5 歌词两首 一、《长江之歌》采用 第一 人称的写法