儿童少年认知能力测验.pptVIP

（3）测试： IVA的测试软件包括13分钟的声音和视觉刺激的测试系统； 设计分成两个测验部分：反应控制和注意力。 可分为四个阶段： 热身（warm-up） 练习（practice） 主测试（main IVA Test） 恢复（cool-down） （3）测试方法： 测试时，电脑屏幕上会随机闪现数字“1”或“2”，或者发出“one”或“two”的声音，这四种刺激信号是单独出现的，要求受试者认真看屏幕并认真听，当看见“1”或听见“one”时以最快的速度点击鼠标左键，出现“2”或听见“two”不点击鼠标，最后根据受试者的反应情况自动计算出原始分值。 （4）计分方法： 共有22个关于反应控制、注意力、属性和测试有效性的原始分值。 综合尺度的反应控制商数（FSRCQ）由视觉反应控制商数（VRCQ）和听觉反应控制商数（ARCQ）按照1：1的权重推算出（非平均）。 综合尺度的注意力商数（FAQ）由听觉注意力商数（AAQ）和视觉注意力商数（VAQ）按照1：1的权重推算出（非平均）。 IVA结果分析的基本原理和大多数IQ测试用的一样。所有的商数平均值为100，标准偏差为15。 表3 IVA-CPT测试结果中反应控制商数和注意力商数的具体名称及意义 整体合成商数 计算方法 原始商数 原始商数意义 视觉或听觉 反应控制商数 谨慎商数、一致性商数和毅力商数三个值按照1/3加权平均求出 谨慎商数 （prudence） 评价受试者控制停止、思考、识别干扰并作出正确响应的能力 一致性商数 （consistency） 测量受试者长时间维持响应一致性的能力 毅力商数 （stamina） 检测测试全程反应时间的增减，观察受试者测试全程保持稳定的能力 视觉或听觉注意力商数 警醒性商数、注意力集中商数、速度商数三个值按照1/3加权平均求出 警醒性商数 (vigilance) 检测干扰模快测试中对目标1的响应失败次数 注意力集中商数 （focus） 衡量保持响应时间、速度的能力 速度商数 （speed） 反映出大脑反应能力的差别 图2 IVA-CPT测试报告部分图例（英文改成汉语） 6. 威斯康星卡片分类测验 （Wisconsin card sorting test, WCST） （1）简介： 首先由Berg（1948年）用于检测正常人的抽象思维能力，能够较敏感的检测有无额叶局部脑损害的神经心理测验之一，尤其是额叶背外侧部病变较敏感。对由不同原因引起的智力缺陷者也有鉴别作用。目前，广泛应用于测查儿童青少年的思维推理和定势的转移能力。 （2）测验内容： 该测验共有4张刺激卡片和128张反应卡片。每张卡片的大小为8㎝×8㎝，卡片上分别以红、绿、黄、蓝4种颜色，画有1～4个三角形、星形、十字形或圆形的图形。主试者先放好4张刺激卡，即分别画有1个红三角，2个绿星，3个黄十字和4个蓝圆的图片。刺激卡按上述次序放于卡片盒上方，反应卡片分4份供被试者分类用。要求被试者一张一张地将卡片放在4张刺激卡下面，主试者根据颜色、形状和数量的分类原则，告诉受试者“对”或者“错误”。如被试者连续十次正确地放了卡片，主试者改变分类原则。当完成三种形式的分类后，再重复一遍，完成正确分类6次（或用完全部128张卡片）后结束测查。 图3 威斯康星卡片分类测验图例 （3）结果分析： 测试结果按完成的分类数和坚持性错误次数来评分。坚持性错误指在分类原则已经改变后，被试者不能放弃旧的分类原则，固执地继续按原来分类原则进行分类。坚持性错误分数可反映概念形成，校正的利用和概念的可塑性等方面的问题。 * 儿童少年认知能力测验 实验目的： 1. 掌握认知能力和认知能力测验的定义 2. 了解儿童少年认知能力测验的分类 3. 了解儿童少年认知能力测验的原则 4. 熟悉几种常用的儿童少年认知能力测验方法 实验内容： 一、定义 认知能力（cognitive abilities）是指人脑加工、储存和提取信息的能力，即人们对事物的构成、性能与他物的关系、发展的动力、发展方向以及基本规律的把握能力。 认知能力测验（cognitive abilitie