中职学校育人模式与班主任队伍建设.pptxVIP

;;;;;;办学方向：服务发展，促进就业。 办学定位：创特色学校，育精技人才。 一训三风： 校训：教人求真、学做真人。 校风：文明、和谐、健康、发展。 教风：技高为师、身正为范。 学风：勤学、修德、明辨、笃实。 培养目标：做爱党爱国遵纪守法公民，当诚信友善文明礼貌之士，成爱岗敬业社会有用之才。 育人理念：立德树人、技能为重。学会做事，首先学会做人。 ;;;;;教官训练: 冬练三九, 夏练三伏; 学生教官的意义： 1、降低了军训成本; 2、起到了正式教工无法发挥的作用； 3、大大减轻了学生管理的难度； 4、提高了学生管理水平。（河南省中职班主任工作研究与指导中心、河南省管理强校、河南省校园文化建设 示范校、河南省平安校园、教育部国防特色学校）;;;（一）班主任素质： 1、基本素质：身体健康，思维（心理）正常，有较好的表达能 力、组织能力和分析解决问题的能力。 2、政治素质：思想进步，作风正派，有爱心和责任感，有正确 的世界观、人生观和价值观。 3、业务素质：一是掌握班主任工作艺术；二是有较强的专业知 识与技能。 ;;;;3、岗位履职的专业素养： （1）师德素养：解读《中职学生德育大纲》、《中职学生文明公约》等相关文件 （2）师能素养：a.五项基本功（学习力、创造力、反思力、研究力、建设力）；b.建班育人的八大专业能力（形成适宜的班集体教育目标、以班集体建设促进个性发展、有效组织班级主题教育活动、优化班级文化形成积极舆论、充满人文关怀人性化管理、形成班级三位一体教育合力、适合个性发展的个别化教育、具有感受成就感的发展性评价）。 （3）专业素养提升：人文素养；;;;（二;;;;5、班级心理健康教育：熟悉中职生心理规律与特点，了解班主任在班级心理健康教育中的角色定位。掌握科学的助人与自助的技能和方法，提升班主任开展心理健康教育的水平和自我体察、适度解压的能力。 （1）班主任在班级心理健康教育中的角色内容定位 （2）班主任开展心理健康教育工作的主要途径与方法 （3）关注班主任自我心理健康;;;;;;;;;延时符