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WORD格式可编辑 专业知识整理分享 自我课堂教学诊断分析报告 ——《什么是周长》课堂教学诊断分析报告 一、现场观察的背景及目的 1、样本 学校 类型 ? 年级 ? ? 学科 ? 课型 ? 班额 ? 教 师 性别 年龄 教龄 学 历 职 称 下宅 小学 三年级 数学 新授 46 女 25 3 大专 小一 2．教学变量控制 2008年10月22日下午第一节课，课时计划40分钟，（实际用时40′37″），有6位老师在听课的同时跟随6个四人小组进行观察、记录，基本上可以了解到学生最真实、最全面的反应。 3、教学内容 北师大版课程标准实验书第五册《什么是周长》 4、教学目标 知识技能性目标： 1、通过观察和操作，使学生理解周长的含义。 过程性目标： 1、通过小组合作、讨论交流、测量计算等手段和方法，探索发现测量图形周长的方法。 2、学生通过商量、交流、互指互说等活动形式，学会与他人合作和交流。 3、通过实践活动激发学生热爱数学的情感，使学生在活动中获得成功的体验，建立自信；通过联系生活，使学生感受到生活中处处有数学。 5、观察目的 （1）借助于课堂教学现场观察技术，分析本节课的教学过程特点，评价得失。实践反思，促进观察者与被观察者专业成长。 （2）对教学的时间分配、小组活动、练习配置、语言互动进行专项分析，提出提高教学有效性的建议，从而提高教学的有效性。 （3）借助课堂教学的观察，探索“如何进行小组合作学习”。 6、主要观察技术的选择。 （1）全息性课堂教学录像。 （2）逐字记录的课堂教学实录及教学程序表。 （3）课堂教学时间分配统计。 （4）学生问卷情况统计（学生心理动机、兴趣反馈表） 二、观察结果记录及诊断分析 （一）时间分配 ? 表1： 主要课堂教学行为时间分布 ? 师生问答 独立验证 生生交流 独立作业 总教学时间 时间 18′32 13′26 5′35″ 3′04″ 40′37″ 占总课时 45.38% 32.85% 13．75% 7．54% 100% ? 表2：课堂教学过程时间分布 ? 观察思考 理解周长含义 探究长方形正方形以及不规则图形周长的计算 联系实际 拓展应用 生活中的周长 1、引入 2、观察理解 3、练习 1、探究方法 2、反馈交流 3、小结方法 1、巩固练习 2、拓展应用 1、课外延伸 占 时 1′27 5′41″ 3′21″ 10′41″ 5′47″ 1′45″ 4′21″ 6′47″ 1′27″ 提问次数 1 6 5 4 15 0 5 9 4 表3 ： 周长教学程序 ? 教学环节、时间 主 要 教 学 过 程 课件、投影、板书 一、观察思考、理解周长含义 共问个问题 （10′29″） 共问12个问题 1、提问：说说七星瓢虫在干什么？ ? 2、“一周、一圈”是什么意思？你能用彩笔描一描小动物走的一周吗？ 3、? 根据你描的情况，你能提一个数学问题吗？ 4、? 读课件出示的一段话后，问：对这个概念有没有不理解的地方？ ? ? ? 5、提问：这些图形，哪些是封闭的？哪些不是？说说你的想法。 6、反馈 课件演示七星瓢虫绕叶子行走一周的情况 课件演示三只小动物沿不同图形走一圈的情形 ? 出示求3只小动物各跑了多少路？也就是求正方形、树叶、长方形一周的长度，像这样封闭图形一周的长度，就叫做周长。 出示不同图形 二、探究长方形、正方形以及不规则图形周长的计算 （18′13″） 共问19个问题 师：要计算这些图形的周长，你有什么好办法，小组讨论 ? 反馈小结：同学们想出来的测量图形周长的方法都很好，在计算长方形周长的这几种方法里，你喜欢哪一种？为什么？ 课件再现3只小动物的爬行图 出示要求： 1、每个小组轻声讨论，用什么办法求出这些图形的周长，不要影响其它小组 2、? 小组分工明确，一人测量，一人记录，两人监督，然后一起计算周长 3、? 用合适的工具动手量一量，列式算一算 4、? 先完成的小组再合作计算三角形和平行四边形的周长 三、联系实际，拓展应用 （11 ′08″） 共问14个问题 1、巩固练习 老师想给美术作品裱上漂亮的边框，为了不造成浪费，请同学们帮忙算一算，我至少应该购买多少边框材料？ 学生展示计算结果。（让不同的方法展示）说说哪一种方法比较简便。 2、拓展练习 求出正方形的周长 ? 问，这个长方形的长、宽各是多少？周长是多少？ 请学生说说计算过程。 请你拿出4个大小一样的正方形，看看能拼成什么图形，算一算他的周长。 课件出示一张长方形的美术作品，长为4分米，宽为3分米 ? ? ? ? 课件出示一个边长为1厘米的正方形 课件出示两个正方形组成的一个长