海淀进修-指向核心素养写作能力培养.pdfVIP

指向核心素养的写作能力培养 刘晓波 【课外100】教师会员资料 内部使用 • 一、文化渗透 润物细无声 • 二、文化理解 • 三、思维能力培养 • 四、思维能力培养预期效果 2017年高考海淀学科高分段占市比例统计 文理科 分段 语文 数学 英语 综合 文科 140+ / 31.8% 41.4% / 130+ 28.3% 28.1% 35.3% 28.3% 120+ 28.9% 24.7% 29.7% 32.2% 理科 140+ / 38.5% 48.1% 81.3% 130+ 45.6% 31.2% 40.8% 48.0% 120+ 37.9% 27.2% 34.3% 38.7% 近两年年高考市、区高分段情况对照表 关于高考题：22、35、53 及写作第一节 假设你是红星中学高三学生李华，你的美国朋友 Jim得知“一带一路”高峰论坛在北京召开的，暑假期间 想来中国旅游，他想请你为他设计一个走中国境内“丝 绸之路” 的旅游线路。请根据下列要点用英语给他回信： 1. 旅游路线介绍； 2. 旅游注意事项（Eg. 提前了解一些有关中国的文 化背景知识等）； 3. 表明你愿意当导游。 注意：1. 词数不少于50； 2. 开头和结尾已给出，不计入总词数。 第 6 页 英 语 核心素养 在社会情境中，以听、说、读、看、写等方式 • 语言能力 理解和表达意义、意图和情感态度的能力。 （依托） 指对中外文化的理解和对优秀文化的认同，是学生在 • 文化品格 全球化背景下表现出的文化意识、人为修养和行为取 向。（价值取向、立德树人） • 思维品质 指人的思维个性特征，反应其在思维的逻辑性、 批判性、创造性等方面所表现的能力和水平。 （心智发展） • 学习能力 指学生积极运用和主动调试英语学习策略，拓 宽英语学习渠道，提升英语学习效率的意识和 能力。 （必要条件） 考试测评与核心素养的关系 • 语言能力 外显 • 文化品格 灵魂 • 思维品质 • 学习能力 内隐 文化品格与思维能力培养的融合 • 一、文化渗透 润物细无声 • 二、文化理解 • 三、思维能力培养 • 四、思维能力培养预期效果 文化品格与思维能力培养的融合 • 一、文化渗透 润物细无声 一模：带交换生品尝烤鸭 去标签化：“传统……进校园” 思维含量：北京名片、饮食文化 “民以食为天” 二、试题分析：第二节 （20 分） 假设你是红星中学高三一班的学生李华。上周你接待了加拿大交换生 Jack 。请按照以下四幅图的先后顺序，以“ATaste of Beijing Duck”为题，给 校刊 “英语园地”写一篇稿件，介绍你和家人陪Jack去了解、品尝北京烤鸭 的过程。 注意：词数不少于60 。 文化品