公开课教案--明天要远足.docVIP

PAGE \* MERGEFORMAT 1 9明天要远足(第一课时) 封登华 教学目标： 1.认识“睡、海”等 7 个生字，认识目字旁。 2.正确朗读课文，读出句子的语气。 3.正确书写“明”字。 教学准备： 1．制作多媒体HYPERLINK / \o 课件课件，准备生字词卡片。(HYPERLINK /%E8%AF%AD%E6%96%87%E8%80%81%E5%B8%88/ \o 教师教师) 2．预习HYPERLINK / \o 课文课文，拼读生字，自主朗读课文。(学生) 教学过程 第一课时 一、视频导入，揭示课题 1.同学们，老师带你们去看海啦！请看屏幕（播放视频） 2、有一个小朋友啊，明天也要去这里远足了。你们知道远足是什么意思吗？（走路去很远的地方旅行） 3、走，我们一起走进第九课悄悄地去看看他们在干什么呢？请大家齐读课题《明天要远足》 二、初读课文，整体感知 1．师:嘘，大家赶快悄悄打开课本93页，（左手压书、右手指字）认真听老师读课文，注意听准字音。 2．多有趣的儿歌呀！请大家小声地自由读课文，注意读准字音，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，仔细看看课文有几个小节。 课件提出读文要求： (1)读准字音，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。 (2)看看课文一共有几个小节。 3．一共有几个小节？是这样的吗？跟他一样的孩子举起小手来！恭喜你们。 三、细读课文，随文识字 （一）读文识字。 (1)请哪位小朋友读第一小节，其余的孩子思考思考：远足的前一夜，小作者怎么了？(睡不着) 课件出示“睡”字，如果睡着了会是什么样子呢？我发现了大家各有各的姿势，但却有一个相同的动作——闭上眼睛。所以，“睡”字是目字旁，目字旁的字通常都和眼睛有关。 (2)小作者睡不着觉，首先想到了哪儿？(大海) 出示生字卡片“海”，谁来当小老师？那你能给它找朋友吗？（出示课件））你看海水拍打着沙滩，激起了高高的海浪，给小朋友们带来了美丽的海螺和贝壳。“海”是什么偏旁?你还能说出几个带三点水的字吗？（生说）细心的孩子一定会发现：带有三点水的字都和水有关系。 (3)在儿歌中，小朋友想得睡不着觉的是什么地方的海呢？（那地方） 认读“那”字，谁认识这个字？抽生读，注意鼻音。 “那”的反义词是“这”。 (4)在小作者的心里，那地方的海怎么样？(颜色很多) 师：那你们知道大海都有什么颜色吗？ 生：蓝色、绿色…… 师：大海有这么多种颜色吗？我们快来看一看。 (出示课件，引导学生欣赏不同颜色的大海) 人们常喜欢用蓝色来形容海洋。其实海水的颜色很多呢！从深蓝到碧绿，从微黄到棕红，甚至还有白色的，黑色的。有机会大家可以让爸爸、妈妈带着你们亲自到海边去看一看，感受一下大海的多种颜色。 是啊，大海这么美丽，小作者恨不得马上就能去那里看看！可是，天还没有亮呢！听，她忍不住叹了一口气！谁来模仿一下（摇头、皱眉、尾音拖得很长），（唉——）这条长长的尾巴是破折号？表示叹气的声音很长。我们带着刚才的表情读读这个句子。 (5)小作者是听谁说的大海有很多种颜色？(老师) 你们也有老师，谁能给我们在场的老师们介绍一下你的老师？比如：我要介绍封老师，她是我们的语文老师。（师举“老师”词卡）谢谢你们，让我认识了这么多的朋友！ (6)文中的小朋友相信老师的话了吗？你是从哪个词看出来的？ 预设： A、(生：真的)学习“真”字，强调翘舌音。个别读--分组读-齐读。 B、(生：从问句可以看出)学习“吗”字，它表示疑问。强调轻声。 C、指导朗读。（“真的”读重音，句末语气上扬，要读出疑问的语气。）学生练读。 （7）拓展。小作者除了想到那地方的海，还可能会想到那地方的什么呢？（出示花、水、山），你能根据老师的提示说一说吗？ （三）课中操：《越过海洋》 大家有这么多的疑问，那老师就带大家越过海洋去看一看吧！ （四）巩固生字、感情朗读 1、来到大海边，孩子们我们一起去捡贝壳吧 游戏（捡贝壳）：睡、海、那、老、师、真、吗。 2、小贝壳把他的朋友也带来了，我们开火车读读吧！读词语（两组）（真能干、真好听、非常好、不错哟） 3、练习有感情地朗读这一小节。 同学们认识了这些小贝壳，现在我们把它们送回课文，请大家想着大海美丽的画面，读出小作者的期待和兴奋吧！（抽读——齐读） 四、写字指导：明 1、课件出示：明，抽生唱笔顺歌，集体唱笔顺歌。 2、生观察明字的高矮、宽窄、关键笔画等，并汇报。 一看结构：左右结构 二看高矮：左高右矮 三看宽窄：左窄右宽 四看：关键笔画 师示范写，并读写明字的口诀。 日字瘦瘦站左边，月字高高靠右边，竖撇起笔竖中线，两横短短不靠边。 4、生临写。 5、反馈交流，展示评议，评选“小小书法家”。 五、课后小结，激发探究 这节课我们初读了课文，知道了小作者要去远足，想到了美丽的大海兴奋得睡不着觉。小作者