学科教学生物全日制教育硕士专业学位研究生培养方案-生命科学学院.DOC

PAGE PAGE 2 辽宁师范大学 专业学位硕士研究生培养方案修订工作审批表（院级） (学院盖章处) 专业名称 学科教学（生物） 所属学院 生命科学学院 导师组长 吴志华 联系人 及联系电话 吴志华培养方案制定工作组成员 序号 姓名 工作单位 职务职称 本人签名 1 吴志华 辽宁师范大学生命科学学院 教授 2 邹伟 辽宁师范大学生命科学学院 教授 3 王杰 大连市教育学院 高级教师 4 那杰 辽宁师范大学生命科学学院 副教授 5 朴君 辽宁师范大学生命科学学院 副教授 导师组长意见： 根据学校的要求，本专业导师组及教学骨干教师制定了本培养方案。该培养方案符合辽宁师范大学全日制教育硕士研究生培养要求，符合学科教学（生物）学科发展趋势，符合我院的实际情况，体现了以提升职业能力为导向的专业学位研究生培养模式。 签名 ： 年 月 日 学院意见： 培养方案可行，同意实施。 分管领导签字： 年 月 日 注：专硕培养方案修订必须有实务领域专家参加。培养方案上报研究生院前请完整填报本表，并签字盖章。 学科教学（生物） 全日制教育硕士专业学位研究生培养方案 一、培养目标 拥护中国共产党领导，热爱教育事业，具有良好的道德品质，遵纪守法，积极进取，勇于创新。 掌握现代教育理论、具有较强的生物教育教学实践和研究能力的高素质的中小学教师。具有良好的生物学学识修养和扎实的专业基础，了解生物学学科前沿和发展趋势。具有较强的生物学教育实践能力，能胜任生物学相关的教育教学工作，在现代教育理论指导下运用所学理论和方法，熟练使用现代教育技术，解决生物学教育教学中的实际问题；能理论结合实践，发挥自身优势，开展创造性的教育教学工作。熟悉基础教育课程改革，掌握基础教育课程改革的新理念、新内容和新方法。能运用一种外国语阅读本专业的外文文献资料。 二、招生对象及专业领域 1. 招生对象 必须为具有国民教育序列大学本科学历(或本科同等学力)的毕业生，一般要求有生物学的学科专业背景。 2. 专业领域 学科教学论是教育学的一个分支学科，主要研究学校教育中与课程、教学相关的一系列理论和实践问题。辽宁师范大学课程与教学论硕士点设置于1986年，其专业方向涵盖我校各学科教学。课程与教学论（生物）是本硕士点的一个专业方向，1992年首届招收课程与教学论（生物）专业硕士研究生，2012年招收学科教学（生物）全日制教育硕士研究生。该专业有优秀的导师团队，其科学研究水平在全国高等师范院校中属较高水平。专业研究方向包括生物课程评价与教学、生物教师与培养等。该专业承担了国家级、省级、校级多项教育科研项目，发表多篇论文及出版相关专著和教材。该专业已培养研究生14人，其就业方向为中学、教育行政部门等。 三、学制与学习年限 本专业硕士研究生学制为2年，采用全日制学习方式。 四、培养方式 成立导师组负责研究生的指导，实行双导师制，在中小学聘任有经验的高级教师担任指导教师，并负责做好实践教学的指导与实施。 重视理论与实践相结合，采用课堂参与、小组研讨、案例教学、合作学习、模拟教学等方式完成课程学习。 五、课程设置与学分 课程设置体现理论与实践相结合的原则，分为学位基础课程，专业必修课程，专业选修课程，实践教学四个模块。具体为：学位基础课程6门（其中：教育学原理、课程与教学论、青少年心理发展与教育3门课程，按师范类和非师范类生源分别开设），共12学分；专业必修课程4门，共10学分；专业选修课程3门，共6学分；实践教学8学分，总学分不少于36学分。 补修课程：跨专业生源入学后，应补修2门学科专业基础课。 实践教学：时间原则上不少于1年。形式包括教育实习、教育见习、微格教学、教育调查、课例分析、班级与课堂管理实务等实践形式，其中到实践基地进行实践活动的时间不少于半年（创造条件，尽可能采取顶岗实习的方式）。 见课程设置表。 六、考核方式 课程学习和各种教学培养环节，均按培养方案规定的教学要求进行成绩考核，经考核通过才能取得规定的学分。课程考核采用试卷考试、调研报告、案例分析、撰写论文等多种形式，突出专业实践能力、应用能力、适应能力和创新能力的培养。 七、专业实践 教育实践是教育硕士培养工作的重要组成部分，教育实践分为教育见习和教育实践两个阶段。 教育见习安排在第一、二学期，在见习基地（大连市重点高中）听公开课不少于2次，参加大连市级或区级教研活动至少1次。 教育实习安排在第三学期，到实习基地顶岗或不顶岗教学，时间为一学期或12周，实习内容包括教学工作实习和班主任工作实习。 八、学位（毕业）论文 学科教学（生物）全日制教育硕士入学后，最迟在第二学期末要确定学