嘉义新港国民小学教学单元活动设计.DOC

金門縣古城國民小學教學單元活動設計 教學科目 數學 教學設計 王淑涓 班級 401 教學年級 五年級 教學節次 第四節 參考教材 綠色學校－電不電由你 教學日期 4/30 單元名稱 小小精算專家 學習領域 數學 設 計 理 念 一般學生對於「具體的能源」認知欠缺，也就是對於如何將無形的能源量化，缺乏具體的概念，為了能具體的讓小朋友了解，本單元將透過「小小精算專家」的活動，將生活中的經驗，讓小朋友回家與父母共同完成家中各項電器耗電的調查，除了增進親子間的互動，也能讓小朋友知道家裡的用電情形，藉此讓其知道電的重要，並養成節約用電的習慣。 教 學 研 究 一、教材分析： 1.小小精算家（一）：讓小朋友了解〝電〞的相關單位，以及了解家中用電情形。 2.小小精算家（二）：將生活中用電情形化成數字運算，清楚了解家中用電的情形。 二、學生能力： 1.在四上學過 （1）除數為一、二位數的除法。 （2）電算器的使用 2.在四下學過 （1）整數加減混合計算。 （2）運用括號區分加減運算的順序。 （3）會做整數乘除混合計算。 （4）察覺乘法和除法的關係。 三、教學重點： 1.整數四則混合計算。 2.運用括號區分算式的順序。 3.認識用電的換算。 五、教學資源 活動一：學習單、名詞卡、台電公司電價表 活動二：學習單、數位相機、文文家的用電概況圖、計算機 能 力 指 標 C-R-1 能察覺生活中與數學相關的情境。 C-R-2 能察覺數學與其他領域之間有所連結。 C-T-2 能把情境中數量形之關係以數學語言表出。 C-S-6 能用估算方法、電算器或電腦處理大數目或大量數字的計算。 C-C-6 用一般語言及數學語言說明解題的過程。 C-S-4 能運用解題的各種方法：分類、歸納、演繹、推理、推論、類比、分析、變形、一般化、特殊化、模型化、系統化、監控等。 教 學 目 標 基本能力指標 C-R-2 C-T-2 C-S-6 C-S-4 C-R-1 C-C-6 單 元 目 標 【認知目標】 1.能瞭解家中用電的情形 【技能目標】 2.能運用工具完成作品 3.能將生活經驗轉換為數字 【情意目標】 4.能細心、切實的探討活動的過程 行 為 目 標 1-1能觀察並且記錄自己的發現 1-2 能運用有關電的單位換算 1-3能表達在活動中的發現 1-4 從活動過程中推論可能的原因 2-1 能利用電算器進行複雜的計算 3-1能寫出用電量的計算方法和步驟 4-1能專注於活動的過程 4-2 喜歡將自己的意見表現出來 行為目標 教 學 活 動 教學資源 教學時間 評量方式 1-1 1-2 3-1 4-1 3-1 2-1 1-3 1-4 4-2 一、教學準備 教師先設計〝小小偵探家〞學習單 學生能先回家調查家中一個月用電量，自己試看看能不能自己找出來，或者詢問父母最近一個月的用電量，看看家裡用了幾〝度〞電) 二、準備活動 ＊說有關於電的故事 富蘭克林利用風箏引電的故事 ＊提問關於家中用電情形，你用了多少電呢？你知道你用電的情形嗎？還有要花費多少電費呢？ （小朋友發表意見） 三、發展活動 活動一：小小偵探家（一） 介紹有關用電的單位，先介紹：瓦特、度、千瓦小時 介紹1度電＝1000瓦小時(千瓦小時) 舉例2度電＝ 瓦小時 如果是3000瓦小時＝ 度 佈題，舉範例（一）的例子 ＊電燈泡100瓦，點了5小時，所以共需要幾度電？（教師先帶小朋友演練一次） ＊重新佈題，電燈泡100瓦，點了10小時，所以共需要幾度電？ （各自演算，請幾位小朋友上台試看看） 帶小朋友看一次台電公司電價表 說明電費如何計價，並且解釋何謂流動電費、非營業用、營業用 佈題，舉範例（二）和範例（三） ＊若文文家帳單上顯示這個月用了130度的電，那她要付多少電費？ ＊若文文家帳單上顯示這個月用了350度的電，那又要付多少電費？ 牛刀小試 活動二：小小偵探家（二） 教師將一幅圖像用電視顯現，圖上顯示出文文全家在家中用電的情形，文文晚上在房間聽音樂（音響100瓦、燈光80瓦）、弟弟在打電腦（電腦400瓦、燈光100瓦）、媽媽在客廳看電視（電視120瓦、燈光100瓦）、爸爸在書房看書（燈光400瓦），如果文文全家使用了5個小時，聰明的你，你知道他們用掉多少電嗎？（單位用〝度〞） (1)一小時共用多少電量？ (2)五小時共用多少電量呢？ (3)總共要花多少錢呢？ （參考上一節的台電公司電價表） （數字太大可用計算機） 四、 綜合活動 ＊提問先看看每個人家中用電量情形如何？請幾位小朋友來說看看，並說出你覺得你家中哪些電器可能會比較耗電。 ＊現在我們來進行一個分組遊戲： 首先每個小朋友挑出一樣電器，將自己組中所有挑出的電器使用5個小時，先算出（1）小組