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利用微课打造高效的中职商务英语写作课堂 番禺新造职业技术学校 古孟利 摘要：传统的商务英语写作教学，学生学起来无味，教师教起来劳累；为改变这 种尴尬局面，笔者尝试将微课运用于中职商务英语写作课堂中来，本文论述了商 务英语写作微课的设计思路和制作方法，并分享了微课在教学中应用的心得体会 和取得的成效。 关键词：微课 高效 中职 商务英语写作 在信息化快速发展的时代，“微时代”渐渐走进了人们的生活微博、微信、 微小说、微电影等成为新的一种时尚。在这种大背景下也悄然出现了一种新的教 学方式微课，它具有时间短、内容精、知识点突出等特点，能够弥补很多传 统课堂教学的不足，而且可以通过智能手机、平板电脑等移动设备来传播，符合 学习者碎片化、移动化学习的方式。将微课与中职商务英语写作课堂教学有机地 结合起来，能更好地激发学生的学习兴趣，有利于提高学生的语言表达水平和写 作能力，是打造高效写作课堂的一种有效教学手段。 一、 中职商务英语写作教与学的现状 《商务英语写作》是中职商务英语专业中非常重要的一门课程，既是广州市 中职学校质量检测（俗称“会考”）的科目之一，同时还是考取LCCI 国际商务英语 职业资格证书的主要课程。该课程要求学生能够掌握信函的基本格式以及外贸函 电的写作要点，能够根据情景独立完成一封完整的信函。对于英语基础较为薄弱 的中职生而言，有一定的难度。笔者对我校目前的中职商务英语写作教与学的现 状进行调查并分析如下： 学生方面：中职学生大多英语基础薄弱，对英语学习积极性不高，即使是部 分基础相对较好的商务英语专业的学生，第一次接触商务英语写作，也普遍感觉 困难。笔者对我校 2014 级商务英语专业 142 名学生进行问卷调查，有 66.2% 的 学生认为该门课程“难学”，57% 的学生认为课堂教学“枯燥、乏味、容易走神“等， 1 49.3% 的学生需要花大量的时间才能完成该科作业。学生在学习中主要的障碍， 65.5% 的学生选择了”词汇和语法“，41.8% 的学生选择了”句型和篇章“。 教师方面：教学方法传统、陈旧，通常是分析信函结构，找出重点词组和句 型，再进行模仿写作练习，为保证“会考”的成绩及考证的通过率，甚至要求学 生背诵范文，导致学生写出来的句子结构单一、文章相似度高等问题。因此，中 职商务英语写作课堂教学就出现了“学生学起来无味，老师教起来劳累”的尴尬局 面。 二、 微课在商务英语写作教学中的运用 微课虽短小精悍，但是“麻雀虽小，五脏俱全”，通常以某个知识点或特定的 知识内容为主题，通过灵活的教学情境创设，有趣的问题引导来开展教学，并且 表现形式多样，是一种新型的教学方式。更为重要的是，教师将教学视频等微课 资料上传的网上，学生通过网络自行下载，并根据自己的学习时间，随时学习。 微课一般都配有教师的讲解，学生可以将课堂上未掌握好的知识点进行反复学 习，帮助学生更好地掌握技能，也有利于提高课堂效率和激发学生的学习兴趣。 为此，笔者与科组同事共同探讨，尝试将微课运用于商务英语写作教学中。 1、微课的设计与制作 微课的一大特点就是在有限的时间内既要完成教学任务，又要收到良好的教 学效果。要真正满足教学要求，教师需要根据微课内容和特点，进行精心的设计。 我们以中等职业学校职业英语教材编写组编写的《职业英语系列商务英语写 作》教材为微课制作的蓝本，将教材中16 个单元的教学内容根据其功能划分为 三大模块，并选取重点教学单元进行微课设计与制作（如下图）。 模块 教学内容及章节 Writing for Internal Unit 12 Notice (通知/布告) Communication Unit 13 Memo (备忘录) 公司内部文书 Writing for Public Unit 2 Invitation and Reply (邀请函及答复) Relations Unit 3 Introduction Letter (介绍信) 2 公关写作 Unit 16 Job Application Letter and Resume （