搭石教学的设计15篇.docxVIP

搭石教学设计15篇 　　搭石教学设计　　搭石教学设计（1）：　　教学目标：　　1。认识7个生字，会写11个生字。能正确读写“洪水、暴雨、猛涨、懒惰、平稳、协调有序、理所当然”等词语。　　2。正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。　　3。学习作者仔细观察、生动描述的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。　　教学重难点：　　1。让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的场景中体会到美。　　2。学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美的潜力。　　课前准备：　　自制PPT、各色粉笔。　　教学课时　　2课时　　教学过程　　第一课时　　一。情境导入，揭示课题。　　1。（出示山村美景图）师：同学们请看，那里有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树林，还有一条清澈见底的小河。但每想起家乡，作者刘章爷爷觉得最美的，还是家乡的搭石。（板书课题）　　2。齐读课题，引导质疑。　　请同学们读一下课题，看到这个课题你们有什么疑问吗？　　二。初读课文，整体感知。　　1。自由读课文，要求读准生字，读通句子。　　2。交流展示：请学生把自我最喜欢、读得最好的读给大家听。教师相机检测并指导。　　3。勾画批注：把你认为能回答同学们刚才的疑问的地方做上标记，还能够写下批注。　　三。紧扣质疑，解决疑问。　　1。回忆质疑。预设：什么是搭石？没有搭石，人们会怎样过小溪？搭石有什么用？选搭石、摆搭石有什么要求？……　　2。抽生自主选疑释疑。　　3。指导朗读第一自然段。　　4。指导“暴”、“猛”的书写。　　四。作业设计：　　1。听写词语：山洪暴发溪水猛涨裤子暴雨凶猛　　2。正确、流利、有感情地朗读课文。　　第二课时　　一。激情导入——感知美　　1。（点击：配乐出示一幅幅乡村美景图。）　　2、教师深情讲解：　　同学们，还记得那一块块搭石吗？（板书课题）作者刘章爷爷离开家乡已多年，是什么让他对家乡的搭石情有独钟、念念不忘呢？（教师用简笔画在黑板上勾勒搭石图）　　二。初步感知——寻找美　　1。师：这些小小的搭石，构成了家乡一道亮丽的风景。让我们一齐走进它，睁大双眼去发现美，欣赏美。　　2。细读课文。要求：一边读一边勾画批注，你从文中哪里感受到了美？感受到了什么美？　　三。品读体味——欣赏美　　师：搭石，构成了家乡一道亮丽的风景。让我们一齐来走近搭石。　　1。抽生交流：你从文中哪里感受到了美？感受到了什么美？　　2。学生自由回答，教师相机板书：为他人着想美、声音美、画面美、谦让美、尊老美……　　3。重点感悟：一行人走搭石的音乐美、动作美、画面美。　　（1）学生朗读相关语句，交流自我感受到的美，教师随机板书。　　（2）联系上下文理解“人影绰绰”的意思。　　（3）教师配乐范读，引导学生闭上眼睛想象画面。　　（4）抽生交流自我想象到的画面。　　（5）抽生配乐朗读。全班配乐朗读。　　4。感悟、想象：假如遇上老人来走搭石，年轻人……理所当然的事。　　（1）交流自我感受到的美。　　（2）问：什么叫“理所当然”？文中人们把什么看成理所当然的事？　　（3）拓展想象：你觉得在刘章爷爷的家乡还有什么事也会被人们看成是理所当然的事？　　5。随机指导各种形式的朗读，以求到达品品读读、以读促悟的效果。　　6。学习中心段（最后一段）。　　师：这一排排搭石，它们让我们感受到了这么多的美，所以刘章爷爷对它们念念不忘，所以作者深情地说——（学生接读最后一自然段）　　（1）说说你对这句话的理解。　　（2）搭石和乡亲们有什么联系？　　引导学生体会乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德也正是“搭石”于默默无闻中凸现出的精神。　　四。走向生活——发现美　　1。师：是啊！美无处不在，有看得见的美，看不见的美，就连搭石这么不起眼的小事物都有美。你此刻对美有了哪些更深的认识？　　2。艺术家罗丹说过：“世界上并不缺少美，缺少的是发现美的眼睛。”作者就是从一件很小的事物中发现了美。在我们的身边哪里也能够找到美？（引导学生从生活中的平凡事物中寻找美。）　　五。超越文本——传播美　　（播放《爱的奉献》）教师小结，升华情感：美是清洁工佝偻的身影；美是老师沾满粉笔灰的双手；美是妈妈鬓间的白发；美是公交车上给老人让座的姐姐的笑脸……让我们将真善美撒播到每一个角落，让世界因我们而充满爱！六。作业设计：　　1。抄写本课的优美词语。　　2。把你喜欢的句子抄下来，和同桌交流交流。　　3。写一写你从生活中的平凡事物中感受到的美。　　板书设计　　该课板书为一幅风景画：几块形态不一的石头平整地跨过小溪，每一块石头上用不一样颜色的笔写着——为他人着想美、音乐美、协调美、谦让美、尊老美……　　搭石教学设计（2）：