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百日阅读心得体会 　　篇一：接 纳 孩 子 的 感 受(百日阅读第三月感言) 　　接 纳 孩 子 的 感 受  　　——读《如何说 孩子才会听 怎么听 孩子才肯说》《如何说 孩子才肯学》有感  　　“百日阅读”之第59-74天，我完成了[美]阿黛尔·法伯（Adele Faber）和伊莱恩·玛兹丽施(Elaine Mazlish)合著的《如何说 孩子才会听 怎么听 孩子才肯说》，第87-96天，又读完了她俩合力奉献的另一部专著《如何说 孩子才肯学》。两部书中启发我深思且必需学会运用的教育理念、技巧不一而论，此文单说说印象最深刻的“接纳孩子的感受”这点。  　　?孩子的情绪直接影响他们的行为。当他们情绪良好的时候，他们的表现也好。 如何帮助他们获得良好的情绪？接纳他们的情绪。?  　　读到此，我立刻产生共鸣。的确，无论在学校还是家里，小孩都可能产生或积极或消极的情绪，当她心情良好时她的表现是好，反之，做事、学习甚至玩都会缺乏热情与主动性。面对这些，试着照以上方法“接纳她的情绪”，就收获了良好的教育效果。  　　有一次，孩子上情商课时，我外出办事。当我赶回情商乐园时，她情绪低落，和园长正坐在门口。一见我，她就迫不及待地依偎着我，很委屈的样子。我说：“是不是妈妈接你来晚了？”她回答：“不是。”“那是怎么回事呢？你这么伤心，肯定有理由吧！”她才说：“他们3个用海洋球砸我。”“哦，被海洋球用力一砸肯定是疼的，尽管海洋球很轻；再说几个小男子汉欺负你一个女孩子，那就更没风度了。难怪你这么伤心。”听了我的话，小孩沮丧的情绪明显好转。我乘势引导：别人打你肯定是不对的，我们不应该还手，但从保护自己出发，我们要不要躲避飞来的海洋球呢？因为此前我先接纳了她委屈、伤心的情绪，所以这么说后，她肯定地点了点头。接下来，在走出乐园的路上，我还想让小孩宽容地对待打她的小男孩，就说：“没关系，他们不是故意的。”没想到，我的话引起了孩子的气愤：“不！他们就是故意的！”意识到我的说话方式不妥后，我马上又说：“嗯，打人不对，故意打人更不对！下次和老师或者他们本人沟通沟通好不好？”看我接受了她的情绪，孩子这才缓解了先前的愤慨，平静地说：“好。”  　　由此可见，接纳孩子的情绪是多么地重要。那么，怎样接纳呢？翻阅、领悟书本内容，借鉴专家的讲述后，我概括出这么几点，并在实践中不断练习。  　　1. 倾听  　　片段一  　　妈妈：?补充后的作业《未来的桥》，今天交给老师了吗？?  　　女儿：?没有。?  　　妈妈：?看别的同学都在交，你怎么会忘了呢？?  　　女儿：?我在想考试的事情。?  　　妈妈：?考试？考了哪科？?  　　女儿：?语文。?  　　妈妈：?那想了什么呢？?  　　女儿：?怎么错了7个字词？！我还把试卷一手捏成一个团。?  　　妈妈：?哦，难怪试卷皱巴巴的，不过也是你不平心情的反应吧，你对自己的失误非常不满，接下来会认真改进，是不是？?  　　女儿：?是的。?  　　妈妈：?好。明天，还是要记得把作业交给老师哦。?  　　女儿：?嗯。?  　　对话中，我不批评孩子，也不急于表达家长的要求。就顺势平静地问，用心地 听，揣摩孩子的感受，融进自己的想法，教育效果水到渠成。  　　2. 认同  　　在语文作业《未来的桥》（画作）中，小孩的创意是：?我想的未来的桥是用特别结实的玻璃砖做的，可以是在水下的，也可以架在天上，人们可以在桥下沐浴；将来我希望朱老师、冯老师可以陪我一起去（看这样的桥）。”你也许以为很幼稚，但对她的感受我高度认同，在画作“父母爱的鼓励”栏目写下了这样的话：?宝贝的创意让我看到了她的不同寻常的想象力，有这个就足可以了。于是乎，我们不能用成人的眼光来捕捉画意的‘合理’性。?  　　自从孩子在家里第一次看到了一个可以做装饰的相对大的地球仪后，一年来，她不止一次向她爸和我或其他一些亲朋（成人）每每提这样的问题：“你知道地球的宝宝是谁吗？”大人真的回答不出她的问题，她得意地说：“是地球仪呀。”听了她的话，我们恍然大悟，“哦，是的。地球上有的，地球仪上也都有，地球仪比地球小多了，当然是它的小宝宝”。孩子能这么想，做爸妈的，甭提有多高兴了，更不用说接纳、认同孩子的感受与想象力。  　　3. 表达  　　片段二  　　某天早晨，上学路上。  　　妈妈：?宝贝，学校快要过丫米节了。这学期，你获得的小葵花比上期多，千 万别弄丢《葵花本》哦。上期末，你没有过上丫米节，而且节后，你的《葵花本》也不见了。现在班上又有丢失《葵花本》的了。?  　　女儿：?要是有谁捡到了别人的本子，就会把上面的葵花扯下来，全贴在自己 的本子上；我要是找到了我去年的我也会这么贴。?  　　妈妈：?这样是不真实的，不可以哦。你已经明