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画风教学设计15篇 　　画风教学设计　　画风教学设计（一）：　　教学目标：　　1.读懂课文，领会文中小朋友的创意。　　2.在读懂课文的基础上，训练学生的口头表达潜力。　　3.培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。　　教学重点：　　朗读感悟文中小朋友的创意。　　教学难点：　　培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。　　教具准备：多媒体。　　学具准备：　　绘画纸　　教学过程：　　一．猜谜导入，激发兴趣。　　1.同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师这儿有一则谜语，动脑筋想一想，猜猜它是谁？　　云儿见它让路，花儿见它点头，小树见它招手，禾苗见它弯腰。（板书：风）　　2.有时我们能听到它，有时我们能感受到它，那能不能把它画出来呢？（板书：画）　　全班齐读课题。　　二．自主探究，整体感知　　1.在上节课中，我们认识了三个活泼可爱的小朋友，这天呀，他们也来到了我们的课堂，想认识一下他们吗？（出示）和他们打个招呼吧！（宋涛、陈丹、赵小艺）（注意相机引导孩子打招呼的语气和礼貌）　　2.小朋友，请打开书，轻声读读这个故事，老师还有一个问题，是送给爱动脑筋的小朋友的，课文讲了一件什么事？（教师巡视）　　———、———和———在———。（相机指导概括全文大意的方法，引出画风）　　3.好，请同学们再读读课文，找一找他们三个分别都画了什么？（教师巡视）　　4.找完了吗，都找对了吗，你们的表情告诉老师你们是十分自信的，敢不敢理解老师的挑战呀？　　（：连线，整体感知课文）　　三、.在读中领悟文本　　1.三个小朋友是怎样画风的？我们大家一齐到书中寻找答案吧！请小朋友默读第二至第八自然段，在书中画出来，然后再轻声读一读。（教师巡视，相机指导）　　2.老师呀，也把这三位小朋友的画请到了大屏幕上，看看你能不能配上课文里的话，读出风的感觉呢？　　（1）随机出示赵小艺的画　　生读　　过渡语：同学们，你们听出来了吗，她的风藏在了旗子里，你认为怎样读，才能让我们感觉到有风在飘动呢？（点读）板书　　谁还能让旗子飘到你的句子里。（再读）　　（2）随机出示赵小艺的第二幅画　　生读　　过渡语：哦，我听到了，她又把风装在了风车里，风车被她读得已经呼呼转了，奖励你再读一遍给大家听。（生再读）板书　　（3）随机出示陈丹的画。　　生读　　提问：谁来告诉老师，小丹把风又送给了谁？（相机明白朗读语气）　　就让我们把体会送进这段话来读一读。（再读）板书　　（4）出示随机赵小艺的画。　　生读。　　过渡语：小朋友们，你们听到了吗，风又钻进了雨丝里，雨丝被风吹斜了。老师也想读，你们想听吗？（师范读）板书　　四．回归整体，再次感知课文，提升情感。　　1.过渡语：同学们可读得真认真呀，老师把你们的发现藏在了一首小诗里，自由得朗读一遍吧。（生自读自悟，回归整体）　　风来了，风把旗子吹起了，风藏在飘着的旗子里。　　风来了，风把风车吹转了，风藏在转动的风车里。　　风来了，风把小树吹弯了，风藏在弯弯的小树里。　　风来了，风把雨丝吹斜了，风藏在斜斜的雨丝里。　　2.老师读课文里的句子，同学们找诗里的句子读，再次感受。　　3.这个故事读完了，同学们还想不想换一种方式再读一读呀？（引导学生，在人物很多的状况下，能够用分主角的方法朗读课文）　　生读，其他学生做简单评价。　　4.提问：小朋友，你们喜欢这三个小伙伴吗？为什么？　　（引导学生说出他们都善于观察，勤于动脑的优秀品质，提升全文主题。）　　五．在悟中激发创造　　1.过渡语：告诉大家一个好消息，他们的作品在“阳光杯”创意儿童画的评选中获得了提名，想不想跟他们一齐去参加比赛吧。　　2.那么如果让你去画风，你会怎样画呢？（练习说话）　　3.过渡语：好，那么我们以小组为单位，把你说的画下来，并配上一段文字。（激发创造，练习写话）　　教师巡视，相机指导。（五分钟左右时间）　　4.张贴作品，适时鼓励。　　六．练习生字。　　1板书“艺”、“丝”。　　2.让学生观察两个字在写法上的异同。　　3.找一找书中还有没有左右结构的生字，在写法上应注意的。（生观察）　　4.生练习，教师相机指导书写。　　七.布置作业。　　小作家：用一段文字写出你想画的风。　　播音员：有感情地朗读课文。　　小演员：和好朋友一齐表演课本剧。　　小小探索家：搜集一首关于风的儿歌。　　小巧手：做架纸飞机或风车，到风中去放飞你的欢乐。　　板书：　　画风　　旗子飘　　风车转　　小树弯　　雨丝斜　　《画风》教学反思　　宋晶　　《画风》是第四册中的讲读课文。这篇具有童趣的课文，叙述了三个小朋友在一齐画画，突然想到要在画面上表现出平时看不见摸不着的“风”来。于是他们开动脑筋想出了一些办法从