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高二历史说课稿《第一次世界大战后的资本主义世界》 　　一、 教材分析　　1、教材的地位：本章《第一次世界大战后的资本主义世界》包容世界格局、资本主义相对稳定时期、经济大危机、法西斯的对外侵略扩张等四个方面。本节教材为第二节，涉及英法意美日五个主要资本主义国家20年代政治、经济、外交，由此反映资本主义相对稳定时期的具体表现，并体现资本主义各国政治、经济发展的不平衡及资本主义固有矛盾并未消失，发展中潜伏着危机，稳定中隐藏着矛盾，预示着将出现新的经济危机和国际关系的变化。因此是本章教材的中心环节部分。　　　2、教学目的：　　①通过教学使学生掌握主要资本主义国家的政治、经济、外交的基本表现。　　②培养学生比较分析能力，把握各国历史发展的突出特点;运用辩证观点分析经济实力与政治变动、对外关系的联系。　　③认识民族独立斗争的正义性、进步性和历史必然性;认识日本帝国主义对华侵略的罪行，激发学生振兴中华的情感。总之，让学生在认知、能力、情感、态度等方面的素质得到提高。　　　3、教学的重难点：　　时间飞逝，转眼间一学期的教学工作已接近尾声，为了更好地做好今后的工作，总结经验、吸取教训，现将本年度个人工作总结报告如下：　　依据市教育局XX年出台的《青岛市初中毕业生体育与健康课程学业考试改革方案》，从市内四区和崂山区的XX级初一新生开始，中考体育仍然采取过程管理考核与升学体育考试相结合的办法。其中升学体育考试依据 《国家学生体质健康标准》要求，确定每个考生必考1项，选考2项，共计3项，每项满分为5分。3项考试须在半日内一次性完成。必考项目为男生1000米跑、女生800米跑，满分5分;选考项目满分10分，第一类：坐位体前屈、掷实心球、仰卧起坐(女)、引体向上(男)、握力体重指数、50米跑、立定跳远、跳绳;第二类：篮球运球、足球运球、排球垫球。　　①重点：资本主义相对稳定时期的特征、美与日等国经济发展及对外关系;　　②难点：英国自治领的分离运动、意大利法西斯上台。　　高一的学生思维活跃，有一定独立思考能力，但是历史知识的储备并不充分，针对这种情况，我采用的教学方法为探究式教法，包括：提问法、讨论法、材料引导法、多媒体演示法等，充分发挥学生的主体性、积极性和参与性，提高学生创新意识和实践能力。　　二、 教学方法：教科书采取分述形式，对英、法、意、美、日逐国叙述，以此来反映资本主义世界20年代的历史状况。教学过程中既要了解各国历史发展的基本脉络和特点，又要整体把握整个资本主义世界的时代特征。因而采取两种方法，一是阶段特征教学法，引导学生从政治、经济、外交等方面得出本质属性和根本趋向，把握1924至1929年资本主义发展阶段的独特之处。二是采取比较法，启发学生运用异同律去比较各国历史发展的共性和个性。　　要求学生积极参与教学过程，运用阅读理解方法去感知教材。运用分析比较方法去掌握知识并深化对教材的认识。运用整体认知方法去把握资本主义发展的内在联系。　　　三、 教学设计：　　1、简要提示，导入新课：　　课前先作两点提示　　预设学生的答案一：可以用单位“1”，减去月季花的面积4(1)，再减去杜鹃花的面积3(1)，剩下的就是草坪的面积。　　①一战后资本主义世界政治动荡和相对稳定交替出现。　　②大战后新的政治经济发展不平衡，各国的政治、经济、对外政策出现新的变化。点明了理解本节教材内容的基本点和主要方向，又作为教材的过度和衔接。　　2、把握特征，整体认识：　　对本节教材的三个子目作了新的调整，按两条基本线索：一是“相对稳定时期的出现”，二是“主要资本主义国家的特点”。基于由整体到局部的教学原则，对相对稳定时期的特征及其形成的原因、补充内容进行分析说明。特征：①政局相对稳定，②经济持续发展，③国际关系暂时缓和 原因：①无产阶级革命和民族解放运动被镇压，走向低潮，②各国调整经济政策和美资本输入，③“凡——华体系”形成。旨在让学生把握此阶段的历史特征，整体认识，站在宏观的角度去审视历史发展的进程。　　　3、设计问题，深化认识：　　讲解“英国盛转衰”及“法国经济的发展和对外政策”时，在讲清教材内容的基础上设计两个小问题：英国政党政治变化和调整殖民政策的原因中有何相似因素(经济实力的下降)法国在经济困难时能暂时维持欧洲大陆霸主地位的因素是什么?前者主要认识经济与政治的关系，后者主要通过逆向思维，把握其他国家的外交政策与法国的关系。　　变化：全国卷淡化政治、经济、文化三大模块知识的考查比例。考查范围为必修1、2、3和选修1、2、3、4的全部内容。选择题增加一题，12题占48分;非选择题安徽卷是56分，现在改为必考题共2题，占37分，选考题共4题，只需选做1题，占15分。同时选修内容以选考形式呈现，单独成题。试题的排序是先必考，再