四上-科学-第三单元总复习资料.pptVIP

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4、小明、小兰和小强一起在实验室做了如下实验:小明把手放在喉头,大声说话,感觉声带振动了:小兰把发声的音叉触及水面,水面荡起了波纹;小强用力拨动钢尺,钢尺发出了声音; (1)这三位小朋友都在探究什么问题?(2)分析上面的实验现象,你得出什么结论? 4、小明、小兰和小强一起在实验室做了如下实验:小明把手放在喉头,大声说话,感觉声带振动了:小兰把发声的音叉触及水面,水面荡起了波纹;小强用力拨动钢尺,钢尺发出了声音; (1)这三位小朋友都在探究什么问题?(2)分析上面的实验现象,你得出什么结论? 答:这三位小朋友在探究声音是怎 样产生的? 答:声音是物体振动产生的。 5、耳朵是我们的听觉器官,需要 精心呵护,那么怎样才能避免听力受 到伤害?请说出几种保护听力的方法 (至少三种) 5、耳朵是我们的听觉器官,需要 精心呵护,那么怎样才能避免听力受 到伤害?请说出几种保护听力的方法 (至少三种) 1、远离噪声。2、不要经常使用耳机。 3、遇到过高的声音,尽可能捂住耳朵 或张开嘴巴。 5、根据下面每幅图提供的从“1” 到“8”的顺序,用高低来表示声音的 变化规律。 5、根据下面每幅图提供的从“1” 到“8”的顺序,用高低来表示声音的 变化规律。 长——短 低——高 少——多 高——低 粗——细 低——高 5、一个小组在做“探索尺子音高变化”实验时,记录如下: 尺子伸出桌面长度 6厘米 9厘米 12厘米 15厘米 看到振动快慢 听到音高变化 快 较快 较慢 慢 1、联系课堂实验,完成表格。 2、分析记录表可知:尺子的音高变化与(      )有关。尺子伸 出桌面的长度越(    )振动越(     ),声音越(    )。 3、由以上结论可以推测,用同样力度敲击同样粗细,不同长度的两块铝 片,长铝片发出的声音(     )短铝片发出的声音(    )。 5、一个小组在做“探索尺子音高变化”实验时,记录如下: 尺子伸出桌面长度 6厘米 9厘米 12厘米 15厘米 看到振动快慢 听到音高变化 快 较快 较慢 慢 1、联系课堂实验,完成表格。 2、分析记录表可知:尺子的音高变化与(      )有关。尺子伸 出桌面的长度越(    )振动越(     ),声音越(    )。 3、由以上结论可以推测,用同样力度敲击同样粗细,不同长度的两块铝 片,长铝片发出的声音(     )短铝片发出的声音(    )。 高 较高 较低 低 伸出桌面长度 长 慢 低 低 高 6、看图阅读填空。 6、看图阅读填空。 小 大 大 强 小 弱 7、概括说说声音高低变化的规律? 7、概括说说声音高低变化的规律? 答:细、短、少、紧、薄的物体发 声较高。粗、长、多、松、厚的物体发 声较低。 欢迎你进入选择题型练习。加油! 1、用击打过的音叉轻轻触及水面 ,水面( ) A、没有变化 B、产生波纹 C、迅速上升 2、用力弯曲钢尺,钢尺不会发声 ,这时因为钢尺没有( ) A、受到力 B、断裂 C、振动 第三章《声音》单元复习 1.音叉是一种发声仪器,用来 ( )和( )。音 叉上的字母表示( ),数字 表示( )。 2、用同样的力击打大小不同的两个音 叉,小音叉发出的声音( ),大音叉 发出的声音( ) 3、振动是指物体在( )的作 用下,不断重复做( )。 1.音叉是一种发声仪器,用来 ( )和( )。音 叉上的字母表示( ),数字 表示( )。 调试乐器 测试音高 音调 音叉每秒钟振动的次数 2、用同样的力击打大小不同的两个音 叉,小音叉发出的声音( ),大音叉 发出的声音( ) 高 低 3、振动是指物体在( )的作 用下,不断重复做( )。 力 往返运动 欢迎进入概念填空自测题,祝你成功!加油! 4、声音有( )和( ) 的变化。人靠( )振动发出声音。 5、声音的的强弱可以用( ) 来描述,振动( )越大,声音就越 ( ),振动幅度越小,声音就越 ( )。音量的单位是( ), 用字母( )表示。 欢迎进入概念填空自测题,祝你成功!加油!

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