部编版小学语文二年级上册-《植物妈妈有法》教学设计.docxVIP

《植物妈妈有办法》教学设计 一、教学目标 知识与能力： 1．指导学生准确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。 2．指导学生认识“旅”“蒲”等12个认读字，会写“已”“甲”等10个会写字。 3．引导学生了解“四海为家”“降落伞”“纷纷出发”“带刺的铠甲”等词语在课文中的含义，感受语言的趣味，了解植物传播种子的方法。 4．指导学生根据课文内容编写其他植物传播种子办法的儿歌，提升语言运用的能力。 过程与方法： 1．师生合作、同桌合作探究，交流反馈。 2．结合课文情境，联系生活实际。 情感态度与价值观： 引导学生感受植物传播种子的趣味和神奇，感受大自然的奇妙，有探究科学的愿望。 二、教学重难点 教学重点： 1．指导学生认识“旅”“蒲”等12个认读字，会写“已”“甲”等10个会写字。 2．引导学生了解“四海为家”“降落伞”“纷纷出发”“带刺的铠甲”等词语在课文中的意义，感受语言的趣味，了解植物传播种子的方法。 教学难点： 引导学生感受植物传播种子的趣味和神奇，感受大自然的奇妙，有探究科学的愿望。 三、教学策略 1．联系生活实际，感受蒲公英传播种子的方法。 2．观察事物苍耳，亲身实践，体验苍耳传播种子的方法。 3．观看视频，了解豌豆传播种子的方法。 4．集中识字与随文识字结合，重视在阅读中复现认读字。 5．通过自读、同桌合作读、师生接读、全班齐读、男女生轮读等多种形式的读，在感受和了解课文内容的基础上，熟读成诵。 四、教学过程 （一）导入新课 1．出示课题，读一读。 2．植物种子长大了成熟了，就要告别妈妈开始自己的生活了。你们想知道植物妈妈是怎样送别自己的孩子，传播种子的吗？这节课我们就来学习《植物妈妈有办法》。 （二）字词学习 1．读一读课文，把生字条里面的认读字在课文中圈出来，读一读，再读读生字所在的词语。 2．出示课件：词语 （1）认读字所在的词语：旅行、蒲公英、娃娃、纷纷、苍耳、知识 （2）需要借助图片了解的词语及相应图片：降落伞、山洼、带刺的铠甲 （3）需要声音和动作了解的词语：啪地一声、炸开、观察、蹦着跳着 （4）课后练习中AABB式词语 小老师带读。引导学生通过看图片、做动作了解词语，并拓展AABB式词语。 3．词语送进句子里，你还会读吗？ 课件：孩子如果已经长大，就得告别妈妈，四海为家。 那里有许许多多的知识，粗心的小朋友却得不到它。 学生读课件中句子，引导学生发现同音字“得”在课文中的不同读音。 （三）新课讲授 1．初读课文，整体感知。 （1）同学们，你们知道植物的家在哪里吗？ 引导学生说出田野、草原、山间、海边等地方，感受“四海为家”。 （2）每个地方都可能是植物的家，这就是课文中说的“四海为家”。读一读。 （3）牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠的什么办法呢？快打开书，读一读课文，借助拼音把字音读准确。 2．联系生活，了解蒲公英传播种子的方法，读出感受。 （1）出示图片：蒲公英及空中飘浮的种子。联系生活，感受蒲公英种子像“降落伞”。 ①同学们，你们见过这种植物吗？大声叫出它的名字。 【设计意图】通过图片认识蒲公英。“蒲”是认读字，在这里复现。 ②有谁用小嘴轻轻吹过蒲公英，和我们说一说你的感受。 教师引导学生联系生活，说出自己吹蒲公英时的快乐。 ③蒲公英身上的小绒毛，随着我们轻轻一吹，缓缓飘散、降落，课文中用了一个词语，说它就像什么呢？快去读一读这一节。 学生读课文，找到“降落伞”。 ④吹过蒲公英的同学们，你们知道作者为什么说“蒲公英妈妈准备了降落伞”吗？ 教师引导学生联系自己的生活说出蒲公英缓缓地飘落，就像一个个小小的降落伞。 出示图片：蒲公英种子和降落伞，读词语“降落伞”。 【设计意图】低年级的学生对自然充满好奇，大多数学生有过在路边吹蒲公英的经历。结合生活感受，对于风传播蒲公英种子的方法易理解。“降”是认读字，在此复现。 （2）结合生活，感受风传播蒲公英种子的方法。 ①很多同学都轻轻吹过蒲公英，也让大家感受到了你们的快乐。带着感受，再读读这一节，看看你还有什么发现吗？ 学生读课文；教师引导学生发现风可以帮助蒲公英传播种子。 ②出示图片：蒲公英种子四散飘落。大自然的风儿就像我们的小嘴，轻轻一吹，看，这个娃娃出发了，这个也出发了，还有这一个，这一个。课文中有一个词语就表现了它们出发的样子，快读一读，找一找。 学生读课文，教师引导学生找到“纷纷”。 （3）总结交流感受，读出感受，尝试背诵。 ①蒲公英妈妈的办法怎么样？把你的感受读出来。 教师评价引导学生感受大自然的有趣、奇妙。 ②多么有趣又奇妙的大自然，看着老师的提示，你能试着背一背这个小节吗？ 出示课件：蒲公英妈妈准备了____， ????????? 把它________________。 ????????? 只要________________， ?????????