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系统视角下高职院校物流专业教学团队建设的研究 　　摘 要：加强教学团队建设是高职院校提高教师队伍质量，提升专业建设水平的有效途径，文章就高职院校物流专业教学团队建设存在的问题，提出了优化团队结构，改进教学方法，加强校企合作，完善考评机制等加强高职院校优秀教学团队建设的对策。 　　关键词：教学团队；系统视角；高职院校；建设 　　中图分类号：G712 文献标识码：A 　　Abstract： To strengthen the teaching team construction is to improve the quality of teachers in higher vocational colleges， effective ways to improve the professional level of construction， the construction of professional teaching team in higher vocational colleges logistics problems， put forward to optimize team structure， improve teaching methods， strengthen cooperation， improve the evaluation mechanism and countermeasures to strengthen the construction of excellent teaching team in higher vocational colleges. 　　Key words： teaching team； system perspective； higher vocational colleges； construction 　　教学是教师的教与学生的学相互配合而组成的一种人类特有的知识、技能传授与吸收的人才培养活动。团队则是为了共同远景，追求的“最大效益、最小成本”的工作技巧而分工协作、彼此团结互助，提出统一解决办法的单一体所组成的整体。教学团队是以教书育人为目标，专业课程为基础，以明确分工协作，相互承担责任的知识技能互补的个体而?M成的群体。一般系统论的创始人，美国科学家L.V.贝塔朗菲把一般系统概念定义为“系统是处于一定相互关系中，与环境发生关系的各组成成分的总体”。系统的整体观念作为系统论的核心思想，强调系统整体，并不是各个部分随机组合或简单相加，系统的整体功能所表现出来的是各个要素孤立状态下所没有的新性质，也就是亚里士多德所说的“整体大于部分之和”。由于系统由相互联系、相互作用的若干要素按一定结构组成，是具有一定功能的有机整体，具有层次性、相对性、稳定性、开放性，整体实力的增强离不开要素自身的强大。高职院校物流专业教学团队应从系统角度分析，以物流专业知识及实践教学为核心，结合元素状况完善教学团队系统建设。因此，建设一支特色鲜明、结构合理、科研创新能力强、综合素质高的专兼职教学团队是高职院校物流专业建设的关键。 　　1 高职院校物流教学团队建设存在的问题 　　现代物流的综合性很强，物流人才更是紧缺人才之一。2001年起，我国正式开设物流专业，尽管我国物流教育起步较晚，但发展速度却非常迅速。目前，大多高职院校物流教学团队尚未形成一个有机、高绩效的教学团队，物流教师队伍主要以课堂讲学为基础，教学团队的组建存在于形式，不能从真正意义上达到教学团队的标准，主要存在以下问题。 　　1.1 结构不合理 　　受师资来源等因素影响，部分高职院校物流专业教学团队缺乏优秀的专业带头人，整个团队教学结构不够科学，缺少来自物流企业的兼职教师，专任教师缺乏实践经验和能力，没有形成专兼结合的“双师”教学团队结构，教学成果达不到预期目标。因此，高职院校物流专业教学团队在师资来源、“双师素质”比例、年龄层次、职称结构、专业带头人等方面均存在一定问题，团队松散，凝聚力较弱，团队教学质量和教学效果偏差，无法适应现代物流企业对人才培养的要求。 　　1.2 教学模式单一 　　目前物流专业的教学模式多以课堂、教师为中心，过于偏重理论知识的传授，而部分教师一直按照传统的教学方法，甚至只会照本宣书，单向灌输知识，不能与学生进行互动式教学，导致整个教学气氛压抑。学生面对枯燥、乏味的理论知识以及单调的教学环境，逐渐对学习失去了兴趣，学生学习的积极性无法调动。一些教师过于注重科研，不注重教学方式的研究与实践，把授课当作一项任务，与学生缺乏交流，不能及时了解学生的学习动态和掌握能力，导致教学质量明显下降。 　　1.3 校企合作不强 　　高职教育校企合作虽然被提到一定高度，但在师资队伍建设方面，却缺乏有效推进和