实验：探究加速度及力质量的关系.docVIP

专业技术资料整理分享 WORD格式可编辑 1．下面是“探究加速度与力、质量的关系”的实验步骤： ①用天平测出小车质量M和小盘质量m ②安装好打点计时器，在小车上装好纸带 ③调整长木板的倾斜程度 ④在小盘中放入适量的砝码m1 ⑤保持小车质量一定时，探究加速度与力的关系 ⑥保持小车所受拉力一定时，探究加速度与质量的关系 (1)步骤③的目的是________。 (2)步骤④中，要求小盘和砝码总质量(m＋m1)________小车质量M。 (3)步骤⑤和⑥，表明该实验采用的科学方法是________。 解析：　(1)步骤③是为了平衡掉小车与木板、纸带与打点计时器间的摩擦力。 (2)步骤④中，要求小盘和砝码总质量(m＋m1)远小于小车的质量M。 (3)该实验采用的是控制变量法。 答案：　(1)平衡摩擦力　(2)远小于　(3)控制变量法 2．在“探究加速度与力、质量的关系”的实验中，采用如图所示的装置。 (1)本实验应用的实验方法是________。 A．控制变量法　　　　　 B．假设法 C．理想实验法 D．替代法 (2)下列说法中正确的是________。 A．在探究加速度与质量的关系时，应改变拉力的大小 B．在探究加速度与力的关系时，应该改变小车的质量 C．在探究加速度a与质量M的关系时，为了直观判断二者间的关系，应作出a－eq \f(1,M)图象 D．当小车的质量远大于小盘和砝码的总质量时，才能近似认为细线对小车的拉力大小等于小盘和砝码的总重力大小 解析：　(1)实验采用了控制变量法，即先保证物体质量不变，研究加速度与合力的关系，再保证物体受力不变，研究加速度与质量的关系。 (2)探究a与M的关系时，保持F不变，改变M大小；探究a与F的关系时，保持M不变，改变F大小，故A、B错。a－eq \f(1,M)关系图象为过原点的直线，作出这个图象容易证明a与M成反比，C对。只有小车的质量远大于小盘与砝码的总质量时，小车受到的合力大小才约等于小盘与砝码的总重力，D对。 答案：　(1)A　(2)CD 3．在“探究加速度与力、质量的关系”的实验中： (1)某组同学用如图甲所示的装置，采用控制变量法，来研究在小车质量不变的情况下，小车的加速度与小车受到的力的关系，下列措施中不需要和不正确的是________。 ①首先要平衡摩擦力，使小车受到的合力就是细绳对小车的拉力 ②平衡摩擦力的方法就是在塑料桶中添加砝码，使小车能匀速滑动 ③每次改变小车受到的拉力后都需要重新平衡摩擦力 ④实验中通过在塑料桶中增加砝码来改变小车受到的拉力 ⑤实验中应先放小车，然后再接通打点计时器的电源 A．①③⑤　　　　　　　 B．②③⑤ C．③④⑤ D．②④⑤ (2)某组同学由实验得出数据，画出a -F图象如图乙所示，那么该组同学实验中出现的问题可能是________。 A．实验中没有平衡摩擦力 B．实验中平衡摩擦力过度 C．实验中绳子拉力方向没有跟木板平行 D．实验中小车质量发生变化 解析：　(1)①实验时首先要平衡摩擦力，使小车受到的合力就是细绳对小车的拉力；②平衡摩擦力的方法是将小车与纸带相连，小车前面不挂塑料桶，把小车放在斜面上给小车一个初速度，看小车能否做匀速直线运动；③每次改变小车受到拉力后都不需要重新平衡摩擦力；④实验中通过在塑料桶中增加砝码来改变小车受到的拉力是正确的；⑤实验中应先接通电源，后放开小车。由此可见，①、④正确，②、③、⑤错误，故选B。 (2)由图象可知，a -F图象在a轴上有截距，这是由于平衡摩擦力过度造成的。故选B。 答案：　(1)B　(2)B [课时作业] (本栏目内容，在学生用书中以独立形式分册装订！) 1．用如图所示的装置研究在作用力F一定时，小车的加速度a与小车质量M的关系，某位同学设计的实验步骤如下： A．用天平称出小车和沙桶及内部所装沙子的质量 B．按图装好实验器材 C．把轻绳系在小车上并绕过定滑轮悬挂沙桶 D．将电磁打点计时器接在6 V电压的蓄电池上，接通电源，放开小车，打点计时器在纸带上打下一系列点，并在纸带上标明小车质量 E．保持沙桶及其中沙子的质量不变，增加小车上的砝码个数，并记录每次增加后的M值，重复上述实验 F．分析每条纸带，测量并计算出加速度的值 G．作a -M关系图象，并由图象确定a与M的关系 (1)该同学漏掉的重要实验步骤是________，该步骤应排在________步实验之后。 (2)在上述步骤中，有错误的是________，应把________改为________。 (3)在上述步骤中，处理不恰当的是________，应把________改为________。 解析：　实验中把沙桶及其中沙子受到的重力看作与小车所受拉力大小相等，没有考