江苏译林版牛津英语8A Unit 1 Friends Checkout教学的设计.docVIP

江苏译林版牛津英语8A Unit 1 Friends Checkout教学的设计 　　【摘要】江苏译林版的牛津英语教材突破传统模式，充分体现了英语语言教学的整体性和综合性，教材的复习课更是具有典型性，如何充分利用对于学生知识的提升稳固有重要意义。 　　【关键词】教材分析 复习课时 教学设计 　　 　　一、研究问题：单元信息的整合 　　 　　江苏译林版牛津英语教材在编排体例上突破了传统模式，以话题为单位组织每个单元，让学生通过体验、实践、合作、交流和探究等方式，完成学习任务。教材在每一个单元的最后都安排了一个Checkout的复习课时。如何充分利用一个课时45分钟的教学时间，以学习者的认知规律为基础，有组织地再现单元信息，提升语言能力正是本课时所要研究的问题。 　　 　　二、教材分析 　　 　　本课时为8A第一单元 Friends的最后一个课时，是复习课。本课时的重点是以描述人的外貌和个性为主线复习形容词、形容词的比较级和最高级。通过本课时的学习，学习者初步掌握形容词原级、比较级和最高级的使用情境和形式。 　　 　　三、学情分析 　　 　　学生在通过七年级第一单元的学习后已经掌握了用英语进行自我介绍的方法，新的介绍人物的话题需要得到进一步的扩充和拓展。本课时将以元“介绍他人”为主题，在听、说、读、写四个方面全面整理并综合单元信息，巩固和提升学习者用英语介绍他人的能力。 　　 　　四、教学目标 　　 　　１.知识目标 　　(1)新单词，新短语，新句型. 　　(2)语言目标：巩固形容词原级、比较级、最高级的用法。 　　 　　２.能力目标 　　(1)能就所见的人或物进行一定的描述。 　　(2)能就同类的人或物进行适当的比较。 　　 　　３.情感目标 　　(1)通过小组活动，培养学生竞争意识和合作精神。 　　(2)认识到什么样的朋友才是好朋友，能在自己的学习和生活中就“交友”这一内容进行一定认识和把握。 　　 　　五、设计思路 　　 　　本学案根据体验、实践、参与、合作、交流和探究原则，依据培养综合语言运用能力的理念而设计。整堂课的学习过程将以形容词及其比较级和最高级的学习为主线，调动学生的感官、思维乃至情感态度，促使学生综合运用语言能力的改善和提高。 　　 　　六、教学设计 　　 　　Step 1 Daily English story 　　A daily English story told by one student. 　　（语言能力的发展和提高是日积月累的。每日的英语小故事不但能扩大学生的语言信息输入量，更是提高听力能力的一个有效途径。） 　　Step 2 Check the preview work 　　Check the preview work. 　　（有检查地布置预习作业是督促学习者养成良好预习手段的一个重要举措。同时形容词比较级和最高级的构成也是一个基本的知识能力要求，这一个环节的复习为学生最后的语言信息输出做了必要的准备。） 　　Step 3 Revise the adjectives 　　1.Show a table。 Make sure students are quite familiar with these adjectives. 　　 　　2.Revise the adjectives in this unit by filling in the blanks。（略） 　　3.Use the pictures of Yang Liwei, Yao Ming, Sang Lan and Jackie Chan to ask students to describe their appearances。 　　4.Say something about the student’s own friend(s)。 　　Offer the questions for students to use the proper adjectives to say something about their own friends。 　　Who is your friend? He/ She is … 　　He/ She looks …Yes. He/ She has … (face, nose, height…) 　　What’s he/ she like?He/ She is… 　　What does he/ she want to be when he/ she grows up? 　　（这是一节复习课，学习者对形容词已经有了较大程度上地认识和了解。本部分第一个小环节教师通过一个表格的呈现，帮助学生梳理归纳形容人