鲸的教学设计流程.docVIP

篇一：《鲸》教学设计 9、鲸 复备人： 一、教学内容：第一课时，学习生字新词，初步感知课文内容，学习第一段，认识感悟说明文中说明方法的特点和好处。 二、教学目标 1．认识3个生字，会写10个生字。正确读写“目前”“上腭”“哺乳”“退化”“垂直”“经验”“胎生”“特征”“寿命”等词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索动物世界的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。 4．认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明性文章的表达方法。 三、教学重难点 1．了解课文中介绍的与鲸相关的各种知识。 2．学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。 3．学习说明文基本的说明方法，体会作者用词的准确、表达的形象，并在习作中加以运用。 四、教学准备 1．教师准备有关鲸的图片、声像资料，多媒体课件。 2．学生搜集有关鲸的文字、图片资料。 五、教学过程 第一课时 一、播放课件画面激趣，导入新课 生：鲸 师：（板书：鲸） 2、看了刚才的画面，请同学们用一句话把你看到的鲸向大家介绍一下。 3、请同学们拿出课前收集到的图文资料，在小组中合作学习，交流，然后推选一名同学在全班交流汇报。 4、（根据学生的汇报和对鲸产生了兴趣，师导入新课）看来同学们已经了解了鲸许多知识，对鲸也很感兴趣。下面我们一起来学习《鲸》这篇课文，看一看作者向我们介绍了有关鲸的哪些知识，是怎样介绍的。 二、初读课文，整体感知 （一）自读课文 注意以下要求： 1．读通句子，把带有生字新词的句子多读几遍； 2．标出自然段序号。 （二）检查自读情况（课件出示生字新词） 学生轮读生字新词。 三、再读课文，体会写法 （一）分读段落，感受特点 师：下面我请六位同学分段朗读课文，同时请大家想一想，各段写了鲸的什么内容？这些内容可以分为几个部分？ 1．学生轮读课文，教师相机纠正读音。 2．引导、归纳，学生发言。（教师引导：通常把动物吃饭，睡觉等日常活动以及它们的生长过程等称作“生活习性”）。 （师板书：四部分：1、特别大、2、哺乳动物、3、种类、4至7、生活习性：吃食、用肺呼吸、睡觉、生长、） 3、鲸是世界上最大的动物，你是从课文哪里感受到的呢？ （引导学生将精读重点集中到第一自然段） （二）品读重点段，体会写法 1．默读课文。 师：请同学们默读课文第一自然段，你能从哪些语句中感受到鲸很大呢？把相关语句画一画，还可以写一些批注。 2．集中交流。（课件出示文段） 不少人看过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。最大的鲸有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。我国捕获过一头四万公斤重的鲸，有十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭；四个人围着桌子坐在它嘴里看书，还显得很宽敞。 （引导学生在充分读文的基础上，从具体的语句中初步感悟几种基本的说明方法） 教师顺势点拨要点。 （1）“——”画出的几处词句中列举的数字，让我们感到更加真实可信。（板书：列数字） （2）“~~~”画出的语句中所举的真实的例子，更增加了说明的力量。（板书：举例子） （3）用象、大肥猪等熟悉的事物来和鲸作比较，突出了鲸很“大”，给人留下了鲜明的印象。（板书：作比较） 3．品读课文 ，感受鲸之“大”。 （1）指名学生读课文，然后相互评价。 （2）教师范读，指导提高。 四、自读自悟，感悟升华 师：请大家再来读读其他段落，看看课文是用什么方法来说明鲸的这些特点的，你们对哪段内容最感兴趣，就反复读一读，然后组成学习小组，用你喜欢的方式（朗读、背诵、画图等）与大家交流自己的理解或感受。 （小组交流，教师巡视了解学生交流情况） 师：下面我们来集体交流，请其他小组的同学注意听，有不理解的地方可以向发言的小组提出来。 （集体交流，感悟升华，学习表达，教师顺势点拨要点。） 1．引导学生用自己喜欢的方式体会课文内容。 2．学习表达。 （1）联系第一自然段的学习，进一步体会列数字、作比较、举例子等几种基本的说明方法在文中是怎样运用的。 3．体会课文用词的准确。 （课件出示以下句子） （1）须鲸主要吃虾和小鱼。 （2）鲸隔一定的时间必须呼吸一次。 （3）鲸每天都要睡觉，睡觉的时候，总是几头聚在一起。 （引导学生说一说：有或没有加点的词语，句子的意思有什么变化，自己从中受到了什么启发） 4．指导学生有感情地朗读课文。 5．教师相机进行生字“肺”的书写指导。 五、拓展延伸，学习表达 师：这篇文章写得特别生动，大家再来认真读读全文，进一步体会作者是怎样写的，哪些方面值得我们学习。 （引导学生体会文章是如何生动、具体地描写出鲸的特点的，并感受课文表达方面的特点） 篇二：鲸教学设计 9、鲸 教学目标 知识与技能 1、认识3个生字，会