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太阳教学纪实反思和评析 　　（年级：四年级 版本：北师大版课型：阅读） 　　 　　研讨的主要问题及对策 　　 　　研讨的问题： 　　1.太阳有多大，多热，离我们有多远？ 　　2.运用了哪些方法来说明太阳的特点？ 　　3.太阳与人类的关系怎样？ 　　对策： 　　1．导引目标，学生质疑，提出问题。 　　2．自主阅读，发现研究，解决问题。 　　3．合作交流，师生互动，多媒体辅助教学突破重难点。 　　4．总结反思，应用延伸。 　　 　　主要的教学模式 　　 　　主要教学模式名称：探究发现式创新教学模式。 　　 　　主要的理论依据（基本理念） 　　 　　1．以人为本的理念。 　　2．少讲多学的理念。 　　3．丰富学生生活的理念。 　　4．提高教育教学过程科学技术含量和艺术水平的理念。 　　 　　主要的教学环节 　　 　　1．复习导入，激趣质疑。 　　2．自读感悟，交流释疑。 　　3．总结分享，拓展延伸。 　　 　　教学设计 　　 　　一、教学目标 　　1.通过对课文内容的理解，激发学生热爱太阳，热爱科学的思想感情。 　　2．了解太阳大、热、远的特点，体会它与人类的密切关系。 　　3．学习课文中列数字、作比较、打比方等说明方法，体会运用这些说明方法的好处。 　　4．进一步培养学生的阅读习惯，提高学生合作交流、探究质疑及收集处理信息的能力。 　　5．使全体学生能在民主和谐的学习氛围中积极主动地参与到教学的全过程，体验成功的喜悦。 　　 　　二、教学重点 　　1．使学生了解太阳的特点，体会它与人类的密切关系。 　　2．学习课文中的说明方法，体会运用这些说明方法的好处。 　　 　　三、教学难点 　　体会课文是怎样运用列数字、作比较等方法来说明太阳特点的。 　　 　　教学纪实 　　 　　一、复习导入，激趣质疑 　　师：这节课我们来继续学习《太阳》这篇课文，请齐读课题。 　　生：《太阳》。 　　师：请同学们回想一下，通过上节课的学习，你了解了这篇课文叙述了哪些内容？ 　　生1：1～3自然段写了太阳的特点：远、大、热。 　　生2：4～8自然段写了太阳和我们人类的关系非常密切。 　　师：同学们上节课学得真扎实，在这节课上还想学到哪些内容？ 　　生1：太阳和人类的关系是怎样的？ 　　生2：太阳到底离我们有多远？有多大？有多热？ 　　生3：这篇课文是说明文，是用什么方法说明的？ 　　生4：远古的植物是怎样变成煤炭的？ 　　生5：我想到太阳上去玩。 　　 　　二、自读感悟，交流释疑 　　师：现在就让我们开始默读课文。 　　（生读课文，师巡视指导。） 　　师：同学们在读书时，老师发现许多同学在书上做了不少标注。你们一定有了许多收获，想迫不及待地告诉同学们吧，谁愿意来说说你的收获（随之多媒体出示相关段落）？ 　　生：我知道太阳很热，是个大火球，表面有六千度，中心温度是表面的三千倍。可见太阳非常热。 　　师：我要表扬这位同学，他不仅能找出书中的语句，还能把感悟说出来，这非常好。 　　师：谁还愿意给他补充。 　　生：中心是表面温度的三千倍，特别热。 　　师：同学们观察到了吗？太阳“热”这个特点是用什么方法说明的呢？ 　　生：用数学来说明的。（师板书：列数字。） 　　师：同学们看“太阳会发光，会发热是个大火球”这句话谁还有感悟。 　　生：把太阳比作了大火球。 　　师：这是说明文的方法：打比方。（板书：打比方。） 　　师：太阳很热，同学们能读出这种感觉来吗？ 　　生：能。（读课文。） 　　师：太阳实在太热了，让我们难以想像。还有其他收获吗？谁愿意来说一说？ 　　生：太阳很大，一百三十万个地球才抵得上一个太阳，可见太阳非常的大。 　　师：我也要表扬他，不仅能找出语句还能说出自己的感悟，这是一个非常好的读书方法，值得大家学习，那谁对这句话还有感悟？ 　　生：一百三十万个地球才抵得上一个太阳，可见太阳非常大。可是它离我们很远。 　　师：你能读出太阳很大这种感受吗？ 　　生：能。（读课文。） 　　师：谁愿意来评一评。 　　生：他把数字读得重了一些。 　　师：把一个太阳比作一百三十万个地球，这是什么方法呀？ 　　生：作比较。 　　师：这又是一种我们要学习的说明方法：作比较。（板书：作比较）能有感情地读一读吗？ 　　（齐读课文。） 　　师：刚才有同学已经说到，太阳离我们很远，谁愿意来说一说这部分的收获呀！ 　　生1：地球离我们有三万万里远，三万万里很远很远。 　　师：想不想算一算三万万里有多远呀！ 　　（引领学生计算：1里=500米，三万万里＝300 000 000里＝500×300 000 00