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大班额环境下课堂教学和班级管理有效对策和途径 　　【摘 要】班级作为学校教学活动的基础单位，其管理水平的高低，对学生健康全面的发展，对完成教育和教学的各项任务起着至关重要的作用。班额越大，管理难度越大，对班主任的要求也就越高。本文通过课题组成员对大班额环境下课堂教学与班级管理课题的研究，结合多年来的教育教学与班级管理实践积累一些经验。 　　【关键词】大班额；班级管理；对策与途径 　　【中图分类号】G626【文献标识码】A【文章编号】1001-4128（2011）05-0083-02 　　1 大班额环境下课堂教学的减量与增效 　　随着新课程改革的不断深入，如何转变学生的学习方式和教师的教学行为，让课堂“活”起来，提高课堂教学的有效性，已成为教育工作者共同关注的热点和焦点，但是，面对大班额，很多教师束手无策，将很大的精力投入到组织教学中，老师们根本不敢放手，教学只能是教师讲，学生听，新的教学理念得不到体现。那么，如何改变这种传统的教学方式，使大班额环境下课堂教学实现减量与增效问题呢？ 　　1.1 组建合作互助的学习小组：提高课堂教育教学质量的主阵地是课堂，课堂教学是否高效要看学生的发展。一个成熟的教师首先必须具有极强的组织教学能力。几十名学生在课堂上，如果你不能有效地进行组织教学，你的课堂教学效果一定好不了。在大班额情况下，精心组建合作互助型学习小组显得尤为重要。作为科任教师，特别是班主任老师，要通过调查研究，充分掌握学生家庭背景、学前教育、智力状况、学习习惯、学习成绩、学生个性等差异的基础上，进行合理搭配分组，安排同桌。这样，教师在实施教学时，学生在理解问题、分析问题、研究问题等方面，特别是在合作、探究性学习的过程中能充分发挥小组或同桌的作用，形成有效地互补，逐步达到互相帮助、互相影响、互相学习的效果，也便于教师有效地开展教学。同时，能极大地促进班级学生的全面发展，使处于不同智力水平的学生都能得到相应的提高，遏制差生的形成，逐步达到共同进步，共同成长。由于是大班额，教师对学生进行个别指导的时间有限，有了同桌这些“小老师”的??助、带动，老师的负担就会轻一点。教师也可充分利用班级小组间的实力均等这一状况，开展小组间的竞争，从而在班内形成良好的学习风气。 　　1.2 着力改变课堂教学模式，以独特的教学风格吸引学生：在大班额情况下，教师的教学风格，教学手段在课堂教学中起着决定作用。特别是面对低年级的小学生，由于他们的注意力、意志力和精力都是有限的，教师要善于抓住小学生好奇心强，具有发展的主动性和教育的可塑性，缺乏独立学习的能力等特点，从每一个细节做起，认真研究学生，了解学生的兴趣、爱好、学习习惯、知识层次，灵活选择生动活泼、具有一定吸引力的教学手段，如：情景教学、媒体教学、直观演示、歌诀、即兴表演等，充分让学生参与，在参与中体验成功的快乐，在参与中竞争，在参与中表现自我，从而激发他们的学习乐趣，变“要我学”为“我要学”。 　　①教师要控制课堂节奏，保持适度的信息量。和谐的课堂教学节奏，是提高课堂效率的重要保证。作为教师，必须学会控制课堂节奏，保持适度的信息量。课堂节奏慢，说话拖沓、拖泥带水，就会减少课堂信息量导致时间的浪费。在课堂上要让快节奏代替慢节奏，快节奏可以使学生注意集中起来，把学习热情调动起来。实行快节奏，也就是精选内容，减少重复，加快速度，使学生自控力得到增强。 　　②教师要指导学生充分利用课堂学习时间，提高学习效率。我们不能给学生充足的时间，就要指导学生充分利用课堂学习时间，提高单位时间内的学习效率。学生学习上的任何收获，都是学习时间与学习行为结合的产物。提供了学习时间，学生无学习行为，时间也就白白浪费掉。因此，在教学中，我们必须注意培养学生的良好的学习习惯，授课时不仅要让学生明确学习目标，还要鼓励学生在课堂上积极主动的思考，主动的参与教学，改变被动的听和记学习方式。鼓励学生积极完成相关思考问题和练习，反馈学习效果。 　　③教师要运用有效方法调动学生学习的兴趣。“兴趣是最好的老师”，在日常的授课中我发现如果学生学习动机明确，兴趣浓厚，自然产生求知欲，课堂效率就高。现在，学生不愿再接受那种“填鸭式”、满堂灌的授课方法。 　　所以，要减量提质，必须优化课堂管理，才能提高单位时间内的教学效益。 　　2 大班额环境下实现班级管理自主性的有效途径 　　自主是人的天性，也是现代人的重要标志之一。自主性不仅是人的素质的一个方面，而且还是形成其他方面素质的重要因素。中学阶段是自主性素质养成的关键时期。处于这个阶段的青少年一方面心理上产生强烈的自主要求，另一方面又不能一下子从对长辈的依赖中走出来。因此，在学生管理上，要促进学生的主体性，应该将规范管理和自我管理相结合，将严格要求与尊重信任相结合，给学生更多的自主和