《简明大学生心理素质量表(健康版)》使用手册2017.8(详细评分及解释标准)及使用协议.docVIP

《简明大学生心理素质量表(健康版) 》的使用手册（详细评分及解释标准）及使用协议 （王鑫强，张大均，张雪琪编制，2017） 文献来源： 王鑫强，张大均，张雪琪.（2017）.简明大学生心理素质量表(健康版)的修编及信效度检验.西南大学学报（自然科学版），39（8）,126-132.DOI:10. 13718/j. cnki.xdzk.2017. 08. 018 Wang Xinqiang, Zhang Dajun, Zhang Xueqi. (2017). Development of the College Student Psychological Suzhi of Scale(CSPS):Psychometric Properties CSPS Brief Mental Health Version.Journal of Southwest University(Natural Science Edition)，39（8）,126-132.?DOI:10. 13718/j. cnki.xdzk.2017. 08. 018 目录 TOC \o 1-3 \h \z \u HYPERLINK \l _Toc489515506 一、理论介绍 PAGEREF _Toc489515506 \h 1 HYPERLINK \l _Toc489515507 二、维度及其含义介绍 PAGEREF _Toc489515507 \h 2 HYPERLINK \l _Toc489515509 三、量表的信效度指标 PAGEREF _Toc489515509 \h 4 HYPERLINK \l _Toc489515510 四、量表各因子所属题目及计分方式 PAGEREF _Toc489515510 \h 7 HYPERLINK \l _Toc489515511 五、量表使用协议 PAGEREF _Toc489515511 \h 9 HYPERLINK \l _Toc489515512 六、推荐阅读的理论文献 PAGEREF _Toc489515512 \h 10 HYPERLINK \l _Toc489515513 七、量表的测试版本 PAGEREF _Toc489515513 \h 11 一、理论介绍 随着积极心理学的蓬勃发展，人们对于心理健康教育的观念，也逐渐从治疗心理疾病转向了积极预防，认为“预防的关键则来自于对人内部积极潜力的塑造或唤醒”，强调人自身的力量和内在品质的挖掘与培养。心理素质与心理健康关系模型认为心理素质作为个体的心理体质和心理品质系统，是青少年心理健康维持和发展的关键,与心理健康存在一种“本”与“标”的关系。心理素质除对心理健康状态产生直接作用外，还能调节外在致病风险因素（例如生活事件）、外在增益保护因素（例如社会支持）与心理健康状态之间的关系，具有“雪中送炭”和“锦上添花”的效应。 心理素质（Psychological suzhi）是我国学者在素质教育背景下提出的本土学术概念。国际上，西方工具书《学校积极心理学手册（第二版）》《Handbook of Positive Psychology in Schools(2nd)》对其进行了收录和大篇幅介绍，认为它是中国特色的积极心理学研究(Furlong, Gilman, Huebner,2014)。教育部关于《普通高等学校大学生心理健康教育工作实施纲要(试行)》也明确指出大学生心理健康教育应“以提高大学生的心理素质为重点”，达到“优化心理品质，增强心理调适能力和社会生活的适应能力，预防和缓解心理问题”的目的。因此，在一定意义上，心理健康教育就是提高学生心理素质的教育。 二十多年来，许多专家学者对心理素质进行了大量探索性研究。其中张大均心理素质研究团队关于心理素质结构与测评工具的研究持续时间较长且较为系统，并受到了国际学术界的认可（陈英和，2012）。该研究团队认为心理素质是以生理条件为基础的，将外在获得的东西内化成稳定的、基本的、衍生性的，并与人的适应-发展-创造行为密切联系的心理品质，由认知因素、个性因素和适应性因素三个维度构成（张大均，冯正直，郭成，等，2000）。其中，认知品质是指个体在认知过程中所表现出来的特征，个性品质是指在个体在日常学习生活中所表现出来的性格特征，它们同属于心理素质的内容要素。适应性(也称为适应能力)则是个体在认知品质和个性品质这两个内容要素的基础上，通过与具体情境领域的交互作用而形成的习惯性行为倾向，属于心理素质的功能要素(张大均，王鑫强，2012)。 二、维度及其含义介绍 简明大学生心理素质量表(健康版)包括3维度12因子共36道题。 （一）认知品质分量表 元认知