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哪吒闹海第二课时教学设计 东关示范小学 宋菲菲 教学目标： 1、有感情地朗读课文。 2、通过对课文的学习，体会哪吒机智勇敢、不畏强暴的英雄品质。 3、用自己的话讲一讲《哪吒闹海》的故事，激发课外阅读的欲望。 二、教学重难点： 教学重点：在理解重点词语的过程中，体会哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。 教学难点：学会借助重点词语搭建的骨架把故事讲清楚、讲生动，激发课外阅读的欲望。 三、教学准备: 多媒体课件 四、教学过程： （一）复习导入： 1、今天我们来继续学习《哪吒闹海》，在看到这个题目的时候，大家就提出了三个问题，是哪三个还记得吗？ 2、哪吒为什么要大闹东海？他是怎么闹海的？结果如何？在上节课我们已经解决了两个问题，那就是：哪吒为什么闹海和闹海的结果，谁来给大家说一说？生说原因和结果，师板书。 3、我们这节课就来看看哪吒是怎样闹海的。大家自由读课文第二到四自然段，想一想哪吒先后闹了几次海？哪吒是空手来闹的吗？他是有备而来，带了两件法宝——混天绫和乾坤圈。我们来看一下哪吒第一次是怎样闹海的？ （二）一闹（学习第二自然段）： 1、作者写哪吒闹海是抓住一系列动作来写的，让我们觉得很生动、很精彩，你能把这些表示动作的词用红笔画出来吗？（跳进、取下、一摆、掀起） 2、从这些动词你体会到了什么？（哪吒很勇敢。） 3、你能通过读让大家感受到哪吒的勇敢吗？ 4、哪吒一摆混天绫，水晶宫就摇晃起来了。我们给这次闹海取个小标题可以叫做一闹——水晶宫。 5、哪吒这么一闹，水晶宫就摇晃起来，大家想一下生活在水晶宫的龙王会看到什么？（水晶宫摇晃得很厉害；放水果和酒杯的地方都倾斜；虾兵蟹将到处乱窜，可能还撞到龙王身上） 6、龙王看到这些感觉怎么样？（吓了一跳，他连忙派巡海夜叉上去察看） （三）二闹（学习第三自然段） 1、夜叉看到了什么，他是怎么想的？他是怎么做的？ 用波浪线画出表示夜叉动作的词语。（钻、见、举、砍） 从这里你能看出夜叉是个怎样的人？（结合课文图片） 生通过观察图片并联系课文回答：夜叉是个很丑而且心狠手辣、蛮不讲理的人。 2、那哪吒呢，被打死了吗？ 3、是啊，被机灵的哪吒给打死了。 哪吒打死夜叉费劲吗？从哪个词可以看出来？（一下） 哪吒是用哪一件法宝一下打死了夜叉？（正是有了法宝乾坤圈，所以不用经过几十几百回合的厮杀搏斗，就能把夜叉给制服。让我们来再次感受乾坤圈的威力。可别小看这小小的乾坤圈，齐读——） 读一读课文，看看从哪些词语中可以读出哪吒的机灵来，用红线把它们画出来。（一闪、躲过、取下、扔去） 4、能否给“随即”换个近义词？　　5、“随即”就是立刻、马上的意思，说明了哪吒动作迅速，反应很快。让我们把哪吒的机灵劲通过朗读表现出来。小哪吒可机灵了，谁来读？随即评价：（你真是机灵的哪吒！把你自己当成哪吒，再来试试。你的朗读让我们好像看到了动画片，那样精彩！）齐读—— 6、通过动作我们更好地认识了夜叉和哪吒，那你能借助我们找出来的动作，把哪吒和夜叉相斗的故事用自己的话说一说吗？ 7、哪吒一怒杀了蛮不讲理的夜叉，这一闹真是惊心动魄，我们也可以给这第二闹取个名字，叫“一怒杀夜叉”。（强调叉的写法。） （四）三闹（学习第四自然段） 1、夜叉被哪吒打死了，想一想龙王会是什么反应？ （龙王听说以后，气得嗷嗷直叫，就派他的儿子三太子带兵去捉拿哪吒。） 同学们现在都是龙王，老师看看哪位龙王是真的生气了？生读句子。 如此生气的龙王在三太子捉拿哪吒之前，会对他的儿子说些什么？ 学生展开想象，回答：自己要小心，把哪吒抓住，给夜叉偿命。 3、带着龙王的嘱咐，三太子前来捉拿哪吒。那么他是怎么捉拿哪吒的呢？（三太子跳出水面，气冲冲的对哪吒说：“你打死我家夜叉，该当何罪？”说完，举枪便刺。） 气冲冲地说，会是怎样的语气，谁能来读一读三太子的话。 三太子才说完，举枪就要刺。哪吒如何接招的呢？ （指名回答：哪吒一纵身，趁势抖出混天绫。那混天绫立刻喷出一团团火焰，把三太子紧紧裹住。三太子只好现出了原形。） 5、裹住了三太子后，哪吒会对他说些什么呢？　　（提醒哪吒是为何而来，有些话他不得不说啊！可以用上课文中的成语：你们以前一直兴风作浪，胡作非为，我今天要为老百姓出一口气。） 6、哪吒说得多有理啊，这一闹，活捉了三太子，更是为民除了一害。这一闹我们取个小标题，可以叫-----制服三太子。 让我们回到课本，把这精彩的一闹用生动的语句再现一下。 正义战胜了邪恶，我们真为哪吒高兴！谁愿意把“哪吒智斗三太子的场面讲给我们听听？生分组合作，边说边配上动作，相互提建议。（生汇报表演。） 闹的结果　　1、经过这么一闹，二闹，三闹，哪吒居然把龙王父子给制服了，这口憋了好久的气终于出了。结果怎样？　　2、齐读最后一小